生活常用技术课很难落实

作者：雪儿冰

    从已实施课改省市的经验来看，汽车驾驶与保养、服装及设计、建筑及设计、现代农业技术、家政与生活技术、简易机器人制作都作为高中生的必修课，课程教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等生活常用技术，并且是会考科目，任何学生都不得免考。

    现在提倡的是素质教育，不过还是以高考做指挥棒的。高中阶段，学生的日常学习都是为高考做准备的，因为上面要看的是学校的升学率，社会要看的是学校的学生有多少考上了xx大学。在这种前提下，生活常用技术课程很难落实。

    学习这些技术课，需要有相关的教师队伍。在各级各部门一再强xx育经费紧张，教育开支太大的情况下，他们只想紧缩教育投入，要想增加学校教师名额，而且是大量的人员引入，这是不现实的。如果在学校内部解决问题，那就要求现有的这些教授数学、语文、英语、物理、化学等的教师去教授开车，做饭，做凳子。本有自己专业的教师教授很陌生的专业，首先应接受一些必要的培训，而且自己原来教的课程还不能停止，因为没有多余的人去代替你。这个难题不是一句二句能解决的。

    学习这些课程，还需要相应的设施。比如，学习做饭，就要有厨房设施，需要专门的教室；学习开车和修车，就要有几辆汽车，这个投入很大的；学习服装设计，那就需要做服装专用的机器，比如，缝纫机，码边机，布料等，要教授的是班级的所有学生，需要的也不是一个小数目等等，这些硬件设施需要大量的金钱，很多学校是没有这个实力的。没有一定的硬件设施做基础，生活实用技术客很难落实。

    即使有的学校设置了这些课程，会考也通过了，那也是做一些表面文章，纯粹是应付会考，实际上学生并没有真正的学会这些应该学会的应用技术。

    在现有的教育制度，还是以高考做指挥棒的情况下；在教师队伍不具备教授这些课程的情况下；在学校不具备很充足的硬件设施的情况下，要想教授生活技术课，那也只是纸上谈兵。距离真正的落实，还差太多。

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