不妨坦率说吧，我现在工作的这所学校，是一所很不入流的中学，它收容了别校不要的所有“差生”。只是这并非因为它有博爱的胸怀，而是地方政府规定它必须这样做。这所学校虽然拥有不少的建筑物，却至今仍只是三级达标。许多比它后建立很多年的中学，早就一级二级达标了。然而，这所中学历史悠久，曾经也辉煌过。xx之前，它是本地区的“高考红旗”。我的祖父曾是这里的教导主任，地理学科xx，我父亲是这里知名的数学教师，想不到，我最终还是落到这里“讨生活”，是个勉强安插进来的教员，果真是“一代不如一代”了，我感到了莫名的悲哀。

    昨天，七年一班年轻的女班主任逮了个上课玩魔方的学生。那个学生平时学习成绩太差，被叫到了年段办公室。

     班主任问他：“你怎么能这样喜欢玩魔方呢？”

    “魔方它太诱惑人啦！”孩子坦率地回答道。

    “你玩魔方能玩出成绩来吗？”

    “能啊，我一分钟内，就能把被你弄乱的魔方恢复到六面同色。”孩子曲解了班主任所说的“成绩”，班主任啼笑皆非。

    班主任让他现场表演一下。他也不客气，只见魔方在他手里飞旋着，转瞬间，混乱的颜色神奇地有序归类了。这时，我听见他的班主任忽然对他说道：“你把这法子教了我罢！”班主任的话很出乎我的意料，我正在诧异，不料，更令我诧异的事发生了——那孩子突然抽抽嗒嗒地哭了起来！我惊奇地问他：“你干嘛哭啊？”“她……她那么傻……我怎么教得她会啊……呜呜呜……”

    班主任笑得花枝乱颤，我也被逗笑了。因为那位班主任虽然年轻，却是学校知名的优秀班主任。学区的大奖小奖经常都有她的份，居然被这个不爱读书的孩子说成“她那么傻”。可是我马上想到，这些孩子在我们眼里是“傻得不可救药”的，然而在他们的眼里，也许我们也一样是“傻得不可救药”的。只因为我们没有走进他们的心里去，无法了解他们的心灵世界。

    自从匈牙利布达佩斯建筑学院教授鲁比克先xx明了魔方,很快就风靡了世界。魔方实在是一种神妙诱人的智力玩具，它对锻炼人的记忆力和手的灵活度，好处是很明显的。世界各国经常有举行魔方技能比赛，就是一个明证。我们怎么可以不珍惜孩子对魔方的兴趣呢？鲁迅写《风筝》，对自己当年无情地毁了小兄弟风筝和行为，作了深刻的反省，说这是自己对小兄弟的“精神虐杀”。就算魔方是玩具，我们也不能因此歧视爱玩的孩子，玩，是孩子们的天性呢。

    怎样才能走进问题孩子的心灵呢？据说，有位xx的心理学家，为了了解和研究精神病人，特意使自己精神失常。这位科学家真是太伟大了，这比我们要走进孩子的心灵，要难很多倍吧？我又想起许多年前看到的一篇短篇小说，说的是某地的一所小学里，有个很令人伤脑筋的班级，这个班级的孩子最喜欢玩xx，老师一转身向黑板上写字，就会有学生往他的背上或后脑勺上射粉笔块。搞得没有老师敢去这个班上课。后来有个年轻教师自告奋勇去了这个班，学生们正想拿老办法对付他呢，这时，一只大黄蜂飞进了教室，就在学生们的头上不停地盘旋。学生们吓得东歪西倒地躲闪，却见这新老师从口袋里掏出一把大xx，只声得啪的一声，大黄蜂应声坠地。孩子们一见，立马纷纷掏出xx走上讲台，老师的讲台上堆满了各色各样的xx。

    我想，世间能有几个教育者能做到像那位老师那样，一出手就让这一群剌儿头心悦诚服？这应该就是教育的{jz}了吧？当然，使学生们崇拜敬服的本事不应止于“善用xx”，这“善用xx”不过是一个象征意义的例子罢了。作者是在形象化地告诉我们教育方式而已，并不是真的那样要求老师。

    我很佩服我们学校那位年轻的女班主任，因为她居然会让那孩子教她玩魔方。然而，要想在玩魔方上玩得比学生高明，那是不大现实的，起码，像我这种年纪肯定做不到，我所能做到的，就是不怕孩子们会在我的背后射粉笔块。