一、选作题

1、从人口和面积看，欧洲的一些大国可能还不如中国的一个省大，一些耳熟能详的小国还不如中国的一个地级市大，但其经济总量、特色产业和xxxx，能与整个中国相比。

   答：看到这道题目，先是佩服咱陈老师敏锐的洞察力，因为之前我从没有想过这个问题，“真是不比不知道，一比吓一跳”。但是作为一个中国人看到这句话难免有些不愉快，但是在事实面前我们又不得不承认：我们能做的就是仔细思考造成这种状况的原因，力争赶上并逐步超越他们。造成这种状况的原应多种多样，既有历史的，也有近代的。就算是知耻而后勇吧，我们可以探讨下原因，从而制定相应的措施，也算是亡羊补牢吧。下面就我个人的观点作下说明：

    首先，从发展历史上来说，他们可都是赶上了每一次的科技革命，有差不多都利用先进的武器掠夺了好多国家的财富（包括我们国家的），而我们国家那么多年一直被他们欺负，也不可能有太大的发展。当时正所谓是强者愈强，弱者愈弱。而我过的真正的发展才是几十年的事，如果新中国刚成立的时候我们都在同一水平线上，他们发展的水平远没我们的好呢（当然这只是我们的一种自我安慰，毕竟事实已摆在眼前）。

其种平发展很不衡，既有区域上的不平衡，还有产业等的不平衡。在此，先就区域上的不平衡发表次，我们应清楚我国的现状：总的来说，我国近几十年来，总体上是飞速发展的，但是这下作为一个河南人的我的我个人的意见：你要说区位优势，这个我承认，河南省确实比不了沿海/沿江的省份，可是近几年随着“振兴东北老工业基地”、“西部大开发”等口号的提出只剩下包括河南省在内的广大中部地区还在苦苦的撑着，等着国家能够放开对河南的约束。众所周知河南是一个农业大省，素有“粮仓”之称。现在到处都在发展，发展就要建设，建设就要用地，河南之所以经济不如沿海等城市发达，主要是该区的工业，厂矿等较少。中央因为考虑到整个国家的粮食问题，就严格限制了耕地被占用，河南的发展机会也就被一次次错过。（不过，说句玩笑的话，通过“西藏事件”和 “7.15事件”我感觉在我国某个区域一闹事，那个区域的发展就受到关注，相应的发展就会容易点。）从一个国家的角度出发，严格控制耕地保有量是应改的，可是鉴于农产品南运后的剪刀差价问题，国家还是应该好好调控一下的。比如，提高粮价、推广机械化、扶植河南的食品加工业等。

再次，从产业结构上，总体来说我国各省的产业也很有待调整。我找到了一些数据做下比较：（英国、法国和河南人口面积等数的比较如下表所据示：）

通过对比我们可以看出我们和别人的产业差距，因此，发展特色产业构建自己的品牌是我省今后的发展方向。

看过了上面一组对比，在来看下更夸张的比较：

看过上表，我就不用多说了，虽然咱的人口和别人差不多，可是其他方面就不是一个级别的。荷兰的鲜花、瑞士的手表都是国际驰名，信阳就只有一个毛尖在全国能排上名，现在信阳评上“全国xx宜居城市之一”，这就意味着重工业等不可能在信阳驻扎了，信阳要想发展就要走高新科技的道路了。即使很艰难，而必须要创出自己的品牌。

2、结合2009年12月3号（周三下午）的那次实习，阐述如何构建大学的开放式课堂，同时谈谈自己的实习感受。

记得从上学到现在，“实习”一直是个听着就让人心奋的字眼，也许是因为我们实习的次数太少了。实习是对教材理论知识的一种实践，也许是由于咱中国是人口大国的国情决定的，在教学过程中，学校教育还是过多的注重理论的学习，而不太注重或是没有足够的条件注重学生的时间能力。就以我自身为例吧，大学以来我已参加过院里组织的几次实习，既有自然地理的也有人文地理的，同时我自己在假期也到过很多大城市旅游过，况且我自己还是地理类的学生，感觉一次野外实习应该是很容易的事情啊，可是在周三下午的那个实习中，我发现自己错的太多……在我们{dy}次下车的地方，陈老师为我们讲解了桐柏山和大别山间的谷底，也许是身在其中的缘故吧，我硬是半天没看出来！因为我的脑海中的谷底是很理想的U型，一眼就能看清，可是眼前的却感觉像个小平原！在接下来的江心洲和河漫滩的考察中我在次感受到了强列的反差。令我影响最深的还是老师给了我们一副航拍照片，在上面标注了路线，让我们沿着路线走，可是打一次我们竟然没有一个人走对！这也充分的说明了我们的实际读图能力很差。以前经常看见杂志上报道中国的学生独立能力如何的差，现在真是亲身体会啊。其实我感觉，学校教育，尤其是大学教育不能xx于交给学生知识，更多的是交给学生独立学习的思维和能力。也许好多大学感觉实习等组织活动既浪费时间，又消耗人力物力，还要承担一定的风险，很不值得，殊不知实习既是对理论知识的回顾，更是对实践能力的培养与提高！

我感觉开放式课堂就是不在限制上课的场所，虽然教室为教学提供了很方便的环境和条件，但是正所谓生活即教学，定期组织一些有意义的实地教学活动也是很有帮助的。

二、必作题（60分，该题必作）

    请描述出你心目中理想的大学教材应该是什么样，结合本期使用的《中国地理》教材，谈谈在网络时代，大学教材是重在体系，给人以心智启发，还是重在资料翔实xx。

我认为大学所采用的教材，应该要在很大程度上体现知识学习的自主性，注意保护学生学习兴趣，渗透多学科的联系，培养学生的创新精神。我心目中理想的大学的教材应该自身都要尽量保持系统性，能够展示出本学科的知识结构体系；自身都要保证它的完整性，主要基础知识能够包含进去就包含进去；自身应该包含对学生实践能力的培养。

现在已经是网络时代了，过去人们查阅资料主要借助于书籍，而现在人们再也不用像以前那样在图书馆一排排的书的海洋中拼命挣扎了，网络时代的到来使人们获取资料的途径大大拓展了，你只要面前有一台电脑，并且接入互联网，那就足可以“秀才不出门，便知天下事了”，而且网络上数据更新的非常快，可见网络世界深深地改变了人们获取知识的方法。本学期使用的《中国地理》教材已不太适合现今形式下的教学了，这本厚书似乎正是按照资料翔实的原则编著的，但仍旧更新缓慢，版本过于陈旧，记述的数据与现在出入较大，最为重要的是，它对培养学生的新的理论思想呵实际技能没有起到很大的作用。我在此想对教材的编著提出一些小小的看法：首先课本应该渗透着新课改的教育理念。其次，要提出更多更新颖的学习方式，再次，要构建开放式的地理课程，然后，联系生活中的重大事件，选取生活中常见的事例，激发学生的兴趣。{zh1}，教材应注重培养学生的实践能力。