享受学习——学习的美妙境界

新一期的《教师理论学习》发下来了，我翻开{dy}页，《让管理的自由度满足教师的内需》跃入了我的眼帘。

这篇文章摘自《中小学学校管理》2009年第7期，是由《读者》上的一段文字引发的关于对教师管理的感想。

虽然我不是管理者，但细读这篇文章，还是很有想法。

《读者》上的这段文字是：金字塔的建造者不是奴隶，而是一批快乐的自由人。{dy}个作出这种预言的是瑞士钟表匠布克。他于1560年在埃及的金字塔游览时，作出了这种预言。2003年，埃及{zg}文物委员会也正式宣布，通过对吉萨附近600处墓葬的发掘考证，金字塔是当地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而非希罗多德在《历史》中所记载的，由30万奴隶所建造。

那么，在400多年前，一个钟表匠为什么一眼就看出，金字塔是自由人建造的呢？据了解，布克是一位钟表制作大师，入狱后，被安排制作钟表。在那个失去自由的地方，他发现无论狱方采取什么手段，都不能使他们制作出日误差低于1/10秒的钟表，而不像以前在自己的作坊里，能使钟表的日误差低于1/100。为什么会出现这种情况？起初，布克把它归结为工作的环境。后来，他们越狱逃往日内瓦，才发现真正影响钟表准确度的不是环境，而是制作钟表时的心情。对金字塔的建设者，他之所以能得出自由人的结论，就是基于他对钟表制作的那种认识。一个钟表匠在不满与愤懑中，要想圆满地完成制作钟表的1200道工序，是不可能的；在对抗和憎恨中，要xx地打磨出一块钟表所需要的254个零件，更是比登天还难。金字塔这么大的工程，被建造得那么精细，各个环节衔接得天衣无缝，建造者必定是一批情有虔诚之心的自由人。很难想象，一群有懈怠行为和对抗思想的人，能让金字塔的巨石之间连刀片都插不进去。可以这样说，在过分指导和严格监管的地方，别指望有奇迹发生，因为人的能力，唯有在身心和谐的情况下，才能发挥到{zj0}水平。

  就是这句话“人的能力，唯有在身心和谐的情况下，才能发挥到{zj0}水平”给了我很深的思考。

  建金字塔、制作钟表是如此，世间万物莫不如此啊。

  文章由此引申到“一些教师正是因为渐渐丢失了一种叫做‘自由’的幸福度，所以对工作的态度变得敷衍，自然也谈不上敬业和创造了”、“学校的管理者应该关注一线教师的内在需要，xx教师在博采众长中，自由演绎属于自己的风采”。

  我由此想到：我做为英语教师，也要关注每一名学生学习的情感，关注学生的内在需要，尊重学生，顺其自然，适度引导，逐渐让学习成为一种主动的自觉的行为，是自然而然的，不带任何勉强与不舒服的，因为人的能力唯有在身心和谐的情况下才能发挥到{zj0}水平。

  作为学生，只要有了心灵的力量，就会像建筑金字塔的那些自由人一样，专注于自己的学习，不会把学习看作一种任务，更不会看做一种桎梏，而是在学习中能得到快乐，享受学习，那是一种多么美妙的境界！虽然很理想，但也是目标，要朝着这个目标去努力。

2010-1-19