读《个性与墨水的颜色》有感

王俊娜

作为一名教师，我还从来没有思考过这样一个问题：应该用哪一种颜色的墨水批改孩子们的书面作业。也许您会说：这有什么好思考的，除了红的，还是红的，难道这里面还有什么名堂吗？是的。如果您读过阿莫纳什维利教授所写的《个性与墨水的颜色》这一章，相信您的心灵也会受到深刻的感触。

当我读完《个性与墨水的颜色》这一章，感到很震惊，也很沉重。

震惊的是同样作为教师，同样每天都在用红笔批改着学生的每一本作业，自己从来没有考虑过这样的作业对孩子的心灵造成了怎样的伤害。沉重的是自己每天都在做着这样的工作，孩子们每天都在承受着这样的压力，该是一件多么痛苦的事情，而自己却从来没有体谅过这些，改变过这些。

教授说：如果想要在人道原则的基础上完善我的教育方法，我就得牢记，我自己也曾做过学生，并且要努力做到：不使从前曾经折磨过我的那种感受同样去折磨我今天的学生。

是啊，就如教授所谈到的，自己在做学生的时候，也总是忐忑不安地打开老师发还给我的作业本，老师在我的作业中打的叉号总使我感到很恐惧，也很苦恼。但无数个年月已经过去了，现在，我自己已当上了一名教师，却把这一切全给忘了，我忘记了自己也曾经是一个学生，忘记了曾经受到过的这些红叉叉的种种折磨，我开始很卖力地用同样的红墨水在自己的学生的本子上专找起错误来了。

记得是哪一年的小学毕业考试，语文xx上的xxx目是《作业啊，作业》，孩子们写出的作文都吐露出了自己讨厌作业，痛恨作业的心声，言辞之真切，情感之强烈，让改卷的老师大为震惊。为什么我们的孩子对作业有如此多的不满，有如此多的埋怨，究其原因，我想可能是作业在孩子的生活和学习当中如三座大山一般压在他们身上，甩也甩不掉，搬也搬不动，孩子们深受其苦，其害。而最重要的原因就像教授所说的，孩子们翻开作业，那一个个的红叉叉，红钩钩，红杠杠使孩子们烦闷、难受、哭泣。孩子们体验不到作业带给他们的快乐和乐趣，每天都承受着这样的折磨，怎么不痛恨作业呢？

看来，这真的不仅仅是一个红墨水的问题，而是一个教育观的问题，因而选择某一种颜色，或者探索别的途径，都需要深思熟虑。

怎样去改变孩子们对作业的态度，使他们爱上作业，我想这需要我在今后的工作中不断地去摸索、实验、改进。