凛冽的寒风冷得人瑟瑟发抖，离放午学还有近二十分钟，自行车、助力车、摩托车、汽车等各种车辆陆陆续续地堆满了学校门口两侧较为空旷的地方，稍为来晚一点的，只得排到学校对面街道的另一边。

    无须观察，抬头即可瞥见人到中年的家长们，虽然顶着刺骨的寒风但脸上却依然洋溢着一种希冀、眼神里流露出一份怜爱。上学期间每日里的清晨，中午，傍晚都会看到这样一副感人的画面，无论是寒冬酷暑还是刮风下雨，都阻挡不了这种舔犊情深。在这里没有富贵贫贱，只有一个字眼儿，那就是“家长”。

    每个孩子承载着每个家庭一代甚至于数代人的希望，他们的成长他们的学业牵动着每一位做家长的心。试想想每天到了这个上学的时间，有多少个家庭不是为了孩子，起早贪黑？有多少个家长不是到了接送孩子的时间绷紧了神经，唯恐迟到？又有多少个家庭不是因为能够让孩子有一个良好的学习环境，想尽了办法创造条件？又有多少位农村妈妈穿梭在租赁的屋与学校之间默默承担照顾着孩子的生活起居？为了孩子，这些家长不惜一切代价，只为了一个信念，孩子将来有出息，至少比他们更强！

    当下课的铃声响起，一个个家长踮起脚尖伸长了脑袋瞪大了眼睛在学生群里辨认着寻找着属于自己孩子的服饰，身影。孩子的脚步越来越近，家长的脸上绽开了花儿，那是一份从心底里发出的欣喜，一份骄傲。孩子总是自家的好！

    随着人流从校园里走出来的孩子，脸上的神情不一。有的见到家长远远地“爸爸”、“妈妈”地招呼着，有的跨上家长车的后座，一脸的漠然，没有表情。

   “ 走啊，你看什么哪？快点行不行？”偶尔有时也会有这样的吼声冷不丁地语震四座。即使是在炎炎烈日的夏天，也会让你毛骨悚然，寒颤心凉，更别说在这样凄冷的冬天。

   一种苦楚一种无奈一种怅然不经意间会从家长的脸上掠过，然而瞬间即逝，“谁叫是自家的孩子呢？！”家长往往在这样的心境下原谅了自己的子女，而这一份默然一份宽容是否能够赢得孩子的反思孩子的自责以及孩子的悔过？

   当教育越来越普及越来越受社会与家长关注的同时，当我们的升学率越来越高之时，当我们的办学条件越来越好时，当我们对孩子的期望越来越高时，为什么越来越发现，我们的孩子似乎却变得与我们的理想有点背离？教育不仅仅是知识水平的提高，是不是更应该有更为深层的含义？当一种思想与精神匮乏之时，知识的积累还有何意义？？

   我们常常发现我们的孩子，个性得到了张扬，却缺少了最起码的做人的修养，民主和自由得到了彰显，却缺少了最起码的自律与谦逊。别说站如松，坐如钟了，就是一般地端正都难以做到，跷着二郎腿已经是习以为常的了，更有甚者坐在那里双腿抖动，有的还把脚跷放在其他的桌凳上，对于旁边是否有长者宾客却是视若无睹。

    现在的孩子自理能力不强，仅以个人物品的整理与收拾，常常是一张桌子上满是狼藉，xx、书、文具混杂在一起，不堪入目。每要用起什么资料或者书，总是不见踪影。他们不屑于做举手之劳的事情，哪怕是弯一下腰捡一捡掉落地面的垃圾，有时，抽屉里堆的费纸白花花的一片，他都懒得去把它扔到纸篓里。

    观察中发现很多孩子乐于享受，个人的利益往往高于其他一切。吃要吃好的，穿要穿时尚的。只要课间稍有时间，总有学生随手即可从包里翻出一些零食，即使三番五次地宣讲垃圾食品的危害都置若罔闻，他们xx是一副今朝有酒有朝醉的架势，而且在吃喝玩乐方面，他们往往慷慨得很。然而，如若是要为贫困学生或者其他公益活动捐款，他们的那种热情顿然减褪。如若要求他们去书店多看看书，多买点学习相关的资料，他们更会嗤之以鼻,怨声载道。

   现在还有多少学生没有老师的授意，主动地承担一些集体的责任与义务？每日里的打扫，别说轮值的学生不能xx不折不扣地完成，那种值日生忘记了的情况下，更加是很少有学生主动地去扫一扫或拖一拖了。其他的集体活动中，又有多少学生能够主动地报名呢？似乎这些与他们没有多大的干系。

   常常发现一些学生重名利轻行为。每到学期竞选班干之时，总会发现其中有两个学生对当班干很感兴趣，甚至于还有学生毛遂自荐要去校学生会谋个一席之地。然而，当老师与同学把信任及权利放在他或她的身上之时，他或她却在其位不谋其职。更有过之的是，他或她不能起到积极带到的作用，却很有可能给教育教学工作带来很大的负面影响或阻碍。

     我们有时也做一些问卷调查，常常会发现，有很多学生厌倦紧张枯燥的学习，他们希望有更多的活动。然而，当你给他们活动的时侯，他们的表现往往令你震惊乃至于愤怒。两操和体育活动课是可以让他们舒展身体的机会，却总有一些学生逃课或者躲操。他们对电脑感兴趣，但是到了信息技术课上让他们学习一些计算机知识的时侯，他们又变得没精打彩。他们羡慕别人激昂的演讲，等你给他创造机会让他上台的时侯，他却只字不语。你给他们创造情境，小组研究性活动，让他们自由发挥，充分展现创造能力，他们却除了说及一些与主题无关的话语外别无观点思路更别提什么创意。

    我们的孩子也渴望成功，但是在走向成功的路上，他们承受不了付出的艰辛、挫折、枯燥与孤独。每一次的学期计划，每一次的阶段总结，你常常会在他们的字里行间读到他们的焦虑，我相信在那个下笔时刻，应该是他们真情的流露。然而，他们不能坚持，他们没有耐力。作业懒得去做，抄袭成了司空见惯。问题不去思考，上课最多成为记笔记的机器，心不在焉是常事。回答不到老师的问题，没有任何难堪，麻木是他们{zh0}的描述。课稍为听不懂了，就埋怨是老师讲不明白，他从不去想想自己有没有预习，为什么赶不上老师的节拍？作业做得慢或者做不出，他总是埋怨作业多作业难，他不会去想想做作业之前是否复习了是否理解了老师课堂所讲的内容？！

   面对停滞不前的成绩，面对父母的抱怨，面对老师的批评，很多学生已经有了xxx。他们往往会找出各种对自己有益的借口，{wy}的目的就是减少别人对他的指责。他会说“我听不懂”“我真的想要好，可是我听不进去”“我上课听的懂，但是做题的时侯就想不起来了”“我考试紧张”“考试的时侯身体有点不好”等等。面对这些无法确认是真是假的借口，家长与老师能够奈何？{wy}的办法只好是说一声“那你努力吧，尽自己{zd0}的努力就是了”。孩子在那一片刻的诚惶诚恐，我想任何一个老师与家长都不忍心加压更别说责怪了。这样的理由多了，家长和老师也会变得越来越无语！

    现在的学生经受不起批评，只接受表扬。其实，一个人的成长不是一味地表扬，尤其那些没有根据没有原则性地表扬反而会对孩子的成长有负面的影响。批评，如果是善意的真诚的，即使是严厉的，但都是源于一个字“爱”。但现在的学生，明白这个道理的很少。他们把所有的批评都视为“责骂”，往往就是在这样的情况下，他们的心理发生扭曲。他们痛恨任何一个指出他们哪里做得不是的人，他们怀恨于任何一个批评他们错误的人。