安徒生的xx童话《丑小鸭》讲述一只丑小鸭变成天鹅的故事。教学这篇文章我做了两大方面的事情。

    {dy}：学习本文的语言，进行仿写。开课伊始，我让学生寻找丑小鸭和其它鸭子的不同，重点抓住课文描写丑小鸭外形的句子。一方面体会它的丑，毛色丑、嘴色丑、身子丑。另一方面，模仿这种写法进行仿写训练。鸭子毛 的（       ）、嘴巴 （       ）、身子 （         ）。仿写的同时，也进一步让学生两相比较，感受丑小鸭的丑。

     除了上面的仿写，我还设计多处想象说话训练。如养鸭的小姑娘讨厌他，可能表现在哪些方面？小鸟可能会讥笑着说些什么？小鸭的心情等。

     第二，着力进行几个错误思想的澄清。一、面对苦难、孤单、讥笑，是气馁，沉浸在悲哀中，还是顽强地面对生活，仍对美好生活保有向住？我以前听过几次《丑小鸭》，学生在老师的引导下充分感受丑小鸭成长生活中所遭受的排斥、讥笑、欺负、孤单和不幸。让学生在此基础上体会丑小鸭在哪种情况下的心情。“极度”的伤心、难过、绝望，甚至可能失去生活下去的勇气。此时的学生对丑小鸭无限同情确实调动起来了，对丑小鸭遭受的苦难感同身受，当学生说出“xx”的话语时，对丑小鸭所遭受的苦难已宣染到极至。但这样也给学生带来这样错误的感想，遇到困难、挫折就轻生，这对学生是个错误的示范。因此，要花一定的精力，必须让学生从课文的语言文字中感受丑小鸭面对这些，仍顽强的生活，仍向往着美好的生活。抓住“离家”一词做文章。离家是为了什么？为了改变受欺负的日子。“悄悄”地过日子， 既 便是在家被讨厌、受欺负，在外面临讥笑和掉丢性命的危险，仍坚强地悄悄地过日子。当看到了美丽的天鹅飞过，又惊奇又羡慕。“羡慕”不正是对美好生活的向往吗？由此导正学生的思想，面对挫折和苦难，仍要顽强地追求美好生活。

   二、第二个错误的思想，也是在发散思维，充分想象小鸟们是如何讥笑它，小鸭子是如何欺负它，小姑娘，猎狗是如何讨厌他，而原因竟然是因为“丑”。会给学生带来“以貌取人，不尊重长得不好看的人”的错误思想。因此，学完此课还可以让学生对小鸭子、小姑娘、小鸟、猎狗等的行为进行评价。借助原文 结尾，感受丑小鸭丑不气馁、美不骄傲，有一颗善良高贵的心灵，值得尊重。