在网上看了一篇有关网络语言的博客，真是佩服！看人家写的那文章，把网络流行语分门别类，各类的来龙去脉、主要流行词以及相关的衍生产品都列出来了，真叫一个全啊，不由得不服啊！
只是看了半天，了解了不少东西，但还是很困惑。我知道语言是随着社会的发展而发展的，没有一成不变的语言，很多重要的历史时期都会给后人留下大量的带有明显时代痕迹的词语，在社会生活中，很多词汇被大量使用，会成为热门词语，相应的词义也会发生延伸和拓展，有些词的属性也会发生变化，但中国语言文字的基本规律还是一致的，汉语语句的基本构成也还是一致的。
不知从什么时候起，网络上大行戏话之风，很多词语被拿来移作他用，也有很多新创造出的词语，如果不是经常在网上转悠的话，很快你就会被潮流淘汰，听着周围的人满嘴的新新词语，你已经xx不明白别人在说什么了！
看看现在的流行歌曲，不难发现已经有很多让我们难以理解的歌词了，有些歌词虽然没有什么新新词语，但它的形容和比喻，实在让人费解。一首《海角七号》，很好听的歌，我也经常听，只是至今未明白歌词是如何写出来的：“我把对你的思念写在海角上，寄给那年七号的雨季。”我始终想不明白，写在海角上，如何寄？要寄给谁呢？七号的雨季？七号是一个特定的日子，而雨季是指一段时间，如果是“雨季的七号”似乎还好理解，“七号的雨季”是什么概念？呵呵，我太笨了，想不明白啊！
其实这倒也无伤大雅，反正歌挺好听的，我也就只是听，不去较真，他爱寄到哪就寄到哪去吧，管他呢！
现在网络上这类语言实在太多，比这更另类、更粗俗的比比皆是，中国文学中那些优美的形容和比喻句是越来越少见了，而充斥着这类词语的大多是一些新新人类们的作品，他们年轻，热情，喜欢追求新鲜的事物，喜欢自己去创造属于他们的另一类语言，作为一种宣泄或是一种娱乐，我倒觉得也没什么，可是，随之而来的问题是，在这些年轻人中，不乏大量的中学生啊！
问题来了！现在我国的中学语文教学中，依然延续着传统的教学模式，文学常识、汉字语言基本常识、阅读理解、写作，基本上是这么几大块内容吧，语文高考中，基础知识中一定包括一部分诸如例句改错之类的语言文字方面的考题，然而现在中学语文教学已经不再教授主谓宾定补状这些语法基本常识了，xx是靠学生平时多读书积累语感，可这语感如果是从这类网上作品中得到的，可想而知，他们将如何面对这样的考试！我不否认在网络文学中也有一些优秀的作品，但网络文学之所以吸引了大量的年轻人，更多的则来源于它自身所表现出的那种个性的张扬、新鲜大胆的幻想和对传统的叛逆，这种叛逆不止局限于思想层面上，也包括对中国语言文字的叛逆，表现在文字上就出现了许多新造的词和词义延伸和更改，表现在语句上则出现了一些句式和语序的混乱、颠倒，等等，而这些非常规的用法却更容易吸引孩子们的注意力，更容易被他们所接受，久而久之，他们会不自觉的将这些应用到自己的写作中，但同时，我们不能指望所有阅卷的老师都能明白和认同这些网络词语，因此如果在考试作文中出现了，恐怕只会被扣分了！
我一直以为，中学语文教学的主要目的就是教会学生如何正确理解别人的文章和如何正确表达自己的思想，并养成一个良好的阅读习惯就可以了，教的是一种阅读和写作的方法，而非作品本身，并不一定需要告诉学生哪篇名作如何如何好，况且仁者见仁，智者见智，对于每篇所谓的名作，个人的理解和看法本就不尽相同，又何必强求学生去喜爱呢？很多感受是需要时间和人生经历去慢慢体会和思考的，硬灌是灌不进去的，但很遗憾，看目前的情况，似乎还不太可能实现。
有时看着儿子做语文作业那个痛苦啊，其实在我看来挺简单的问题，但对孩子来说，他们理解不了，文学名著对他们来说简直像天书一样，没有什么美感可言，他们心中的美和那些文学大家们所欣赏的美实在差距太大了！
看过美国高中的语文课本，它的选材有点意思，基本上是按照美国历史的发展顺序，选择各个时期比较有代表性的事件或人物的故事，读起来既了解了历史，又学习了写作，课文后的思考题也大多是启发类型的，很少有标准答案的题型，而且不同科目之间有了一定的联系，也有利于提高学习兴趣和效率，我们常说文史不分家，看来美国人比我们理解的更透彻啊。
以我自己来说，在刚开始参加工作的时候，就喜欢西方的现代建筑，觉得漂亮、有气魄，对中国古代建筑很是不以为然，觉得它土，没新意，但随着年龄的增长和阅历的增加，越来越体会到中国古代建筑的伟大之处，也越来越喜欢它了，这是自发的一种觉悟，不需要别人的灌输。但在学校的时候，任老师讲破嘴皮子，我也觉不出中国古建有什么好。
建筑和文学有很多共同之处，它们的美并不xx体现在外表上，更多的是建筑或文学作品本身所承载的文化内涵和中国几千年文明的底蕴，这里面包含了很多哲学、宗教、传统、文化等各个领域的很多东西，而这些东西，的确不是十几岁的孩子能理解的。
确实是闲扯，自己都不知写到哪里去了，就这样吧。
