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作者语：该文章公开于/u/1274625147 /等网站上。自2003年以来，我们五丈原镇初级中学从教师专业发展需求的校本培训考核细则出发，立足学校实际，积极探索教师校本培训的有效形式和途径，从而有力地促进了教师素质的全面提升和新课程的深入实施。我们依照《岐山县中小学校本培训示范学校评估细则》的各项指标，对我校教师培训工作进行了认真自评自查，现将有关情况汇报如下：
一、学校基本情况
五丈原镇初级中学是五丈原镇区内的{wy}一所初级中学，是宝鸡市市级教研教改实验基地中{wy}一所农村学校，而且，实验结题已通过市级考核细则验收。现有29个教学班，在校学生1689人。教职工109人，其中聘任教师86人，已经取得大本及以上学历的教师培训考核细则人，大本在读教师32人，其余均已取得大专学历。学校拥有中学高级教师5人，中学一级教师22人。
二、自评工作情况
（一）校本培训的保障
校本培训是以教师任职学校为主阵地，将教师教育活动与教育教学紧密结合起来的一种培训模式。这种培训模式可以广泛地利用各种培训资源，具有投资小，见效快、实效性强的特点。校本培训成为改变学校面貌、转变教学观念，提高教师综合素质的一条途径。为此，我校高度重视校本工作。我们牢固树立“校长是校本培训{dy}责任人”的意识，确立了科研兴教的办学理念，成立了培训领导小组。校长任会堂（中学教师）任组长，全面负责校本培训工作，联系外出、考察，协调校本培训各部门的工作；副校长赵建锋（中学一级教师）、吴志刚（中学一级教师）、教导主任李钊（中学一级教师、市级实验先进负责人、实验先进个人、县级教学标兵、县级教学能手、县级电教能手）任副组长，赵建锋主要负责教师思想道德培训考核细则及培训任务、教师德育工作能力培训，吴志刚主要负责教师业务培训、教育理论学习、教学管理能力培训，李 钊主要负责教育科研能力培训、课题研究、案例积累及分析；校本培训领导小组成员有：王拴让（政教主任、中学高级教师、县级教学能手）、刘福元（总务主任、中学一级教师、县级教学标兵）、王忠祥（副主任、中学一级教师、市、县级教学能手）、王宗林（副主任、中学一级教师）、陈炳会（副主任、中学一级教师）、蔡春梅（政史教研组组长、市、县级教学新秀）、李有明（语文教研组组长、中学一级教师）、范建梅（政史教研组组长、县级教学新秀）、黄新科（理化教研组组长、中学一级教师、市级实验先进个人）、吕红林（英语教研组组长、中学一级教师）、肖西昌（综合教研组组长、中学一级教师）、令彩会（中学高级教师）、李 佳（教导干事）、何晓峰（教导干事），主要负责教育实践活动的、公开课的开展及评价；王志学（信息技术教研组组长）、雷萍丽（信息技术专职教师），主要负责现代教育技术的应用、课件制作及使用、校园网建设及使用。
近年来，学校不断加大对校本培训工作的经费投入。每年对教育教学的科研课题研究实验都给予一定的经费支持，学期末了，对各课题组进行全面系统鉴定考核，并给以奖励；对各教研组进行全面系统考核评价、奖励；对教师个人的教研成果分级别进行奖励。学校先后完善了图书室、微机室、阅览室、校园网、教师音像备课中心和多媒体教室，并充实其内部设施。学校为每个学科教研组和学科备课组征订一份业务杂志，为校本培训营造了良好的环境和条件。
学校能按照上级教育部门的要求，分别从“信息技术与学科整合专题”、“现代教育思想专题”、“新课程的教学改革专题”、“教改策略专题”、“各学科课程标准及解读专题”等进行校本培训。校园网与因特网的连接，为教师利用网络资源提供了。同时，我校积极收集师生作品、案例，自编了《教师论文集》、《优秀作品集》等有关案例材料，建立了学科教学、学校管理及德育工作条例库，收集和整理了《国旗下演讲稿》、《学校管理制度汇编》等。同时，我们正在积极收集和整理切合五丈原镇区和学校实际的校本资料。我校还积极利用高校、研究机构等培训资源实施校本培训。先后近近500名次教师去宝鸡市、西安市进行了专门培训、进修，提高了校本培训工作的前沿性和针对性。
（二）校本培训的管理
我校培训的考核奖惩与管理制度健全，先后建立并完善了《岐山县五丈原镇初级中学常规管理制度集》、《岐山县五丈原镇初级中学校本教研和校本培训系列管理制度》等操作性很强的校本培训工作制度。学校制订有《岐山县五丈原镇初级中学强师兴教实施方案》、《岐山县五丈原镇初级中学校本教研和校本培训实施方案》、每学期和每学年学校校本教研和校本培训计划，不同阶段能及时总结并整理出工作总结。
学校严格对校本培训的过程管理。对于每次周一备课组、教研组活动和专题培训，学校都定任务、定时间、定人员，全校考核细则人人参与。学校的校本培训已形成三大课题——学校教育管理系列课题、学校常规教学系列课题、农村初级中学教改实验系列课题。三大课题分别由专人负责。教师培训的结果纳入了学期责任制，并与教师的年度考核、评优及职称评定挂钩
（三）校本培训的实施
积极引导教师学习教育教学基本理论和新课程理论。学校建立了分级学习制度，采取周五校本培训领导小组、周一教研、个人自学等形式，集体学习与分散学习相结合，引导教师学习新理论，确立新理念。早在2003年，我校就把教育部颁发的各学科新《课程标准》列入新课程培训的重要内容之一，并组织教师对《课程标准》进行了研讨，把教师的教学观念统整到新课程观念要求上来。学校还广泛收集新课程相关理论与实践资料，陆续举办了十余次系列理论学习专刊并组织教师学习，为学校新课程师资培训提供了重要的智力支持和信息保障。
认真开展课堂教学改革。一是立好样板课。每学期初，全校各年级、各学科都围绕各自教学目标，研究确定课堂教学改革的重点与方向，选出一位教师执教“样板课”，全教研组教师跟班听课。随后，管理人员与教研组长组织评课、座谈，认真分析课堂教学的收获得失，让全教研组教师明确今后课堂教学改革的努力方向，认识到新课改的课应该怎样上，什么样的课才是好课。二是抓好家常课。全校教师认真学习借鉴“样板课”的教学模式，深入钻研教材，研究教法学法，以“样板课”的标准上好每节课。学校领导班子坚持每周推门听课，听课后查看课时教案，并于当天向执教老师反馈评课意见。学校还要求，校长、副校长、教导主任、每周听课要不少于2节，每周五领导班子会议时要汇报各自听课评课情况，从而促使全校教师努力上好每节课。同时，每学期各科教师至少自报一节应用多媒体教学，在全校范围内进行展示。三是上好汇报课。学期末，全校每位教师都要在教研组内上汇报课，展示交流一学期来课堂教学成果。全组教师进行听课，并依据课堂教学评价标准打出分值，记入教师期末业务量化。四是改革课堂教学评价标准。学校制定的新的课堂教学评价标准把学生主体参与、学习积极性、学习状态和情感、态度、价值观的培养作为评价一节课的重要依据，要求注重学生创新精神和实践能力的培养。课堂教学改革的最终效果体现在学生身上，他们真成了课堂的主人。我校学生的思维能力、语言表达能力有了长足进步，参与意识得到很大增强，学习积极性也空前高涨。
切实抓好集体备课和集体教研活动。每次教研活动都精心准备、扎实开展，针对教学工作中的实际问题认真加以研讨，并且坚持不懈、持之以恒，在全校努力形成浓厚的教研氛围，使教研活动成为全体教师进行校本培训、教学研究的最常规、最基本、xxx的载体。每周五各教研组都上报下周教研活动内容，以便领导班子成员带着问题有针对性地参加教研组活动。教导处制定的《优秀教研组评选条例》，把教研活动的组织开展情况、教学研究的风气、教研活动的实效性作为评选优秀教研组的重要因素，在每周一集体教研活动中，我们都要采取中心发言人主讲、人人民主参与，切实提高了集体教研活动的实效性。
扎实开展师德教育、德育与班主任工作培训。师德是教师的灵魂，师德建设必须作为校本培训极其重要的内容之一。为此，我校一方面认真加强师德制度建设与师德考核，制订了师生系列管理制度，对师德建设提出了非常明确具体的要求，同时严格进行师德考核，不断强化对师德的监督与考核。另一方面，深入开展“优秀班主任”、“优秀教育工作者”评选、学生（家长）评教师、家长评学校等活动，举行师德报告会，促进了全校教师师德修养的提高。同时，学校注重德育队伍建设，定期举行班主任工作经验交流会，总结推广德育及班主任工作经验。
积极开展校本培训学术交流活动。每学期，我们都邀请教育专家来校听课、举行专题报告会，指导新课程改革开展情况。我校邀请市、县教研部门专家来校听课、座谈，使全校教师能够近距离地与教育专家进行沟通交流，探讨新课程改革的有关问题。与此同时，近三年来，学校先后组织教师赴西安、宝鸡、岐山及其他县区参加各类教学研讨交流活动，一方面汇报我校校本教研工作，另一方面学习兄弟学校先进的教学改革经验，不断接受新的教育理念，开阔教育视野。我校先后筹办了市县级新课程改革现场会，有近8名教师参加了县教研室组织的送课下乡活动，将我校先进的教育理念和成功的课堂教学模式送到各镇街学校，有力地促进了全县教学改革的深入开展。活跃师生文化生活，丰富新课程改革内容，先后举办了师生教育教学交流、科技制作作品展、书画艺术比赛，并选送参加了县市级展览会，在这些活动中我校教师的业务素质得到全面提高。
积极开展教改课题实验，认真撰写教育随笔。学校注重对课题实验过程的管理，注重理论研究与教学实践的紧密结合。我校先后被确定为全国教育科学“十五”规划重点课题实验学校和重点实验基地，先后承担了创新教育省市级实验课题。其中，“大班额”教学研究实验课题已通过市专家组的验收。为加强教学研究、反思教育行为，从去年开始，全校教师立于自己坚实的教育实践上，把目光投向自己的每节课、每个教育细节，投向自己的教育行为，认真撰写自己的“教育随笔”，书写对自己教育行为的思考与体悟。
学校重视教师现代信息技术培训。我们着眼于新课程和信息社会对教师的新要求，先后组织了计算机校内培训、网络知识培训和课件制作培训，使每一位教师尽快掌握相应的教育信息技术，以适应新课程改革的需要。
大力加强教师教学技能培训。学校加大对教师传统教学基本技能（即“三字一话”）的培训，每周三都开展专题辅导。学校提倡45周岁以下的教师在校内讲普通话，努力促使普通话成为工作语言、校园语言。定期举行教师朗读比赛、粉笔字比赛、课堂教学设计评比等活动，教师的教学技能明显增强。
以骨干教师带动校本培训的开展。学校建立了中高级教师与青年教师“师带徒、结对子”制度，每位县级以上教学能手、骨干教师教师都要和一位5年以下的教龄青年教师结成对子，开展“师带徒携手探教改”活动。学校还通过“周四教学开放日”、评选赛教优秀教师和骨干教师等举措，促使骨干教师的成长，从而带动校本培训工作的开展。
（四）校本培训的成果
校本培训工作的加强，有力地促进了我校教育教学工作的开展和教师素质的全面提升。近年来，我校先后被评为：
03年度 宝鸡市{dy}轮创新教育教改实验先进学校、宝鸡市创新教育教改实验基地、镇级先进集体
04年度 县级学校管理百校行活动先进学校、学年度县级初中教育教学工作综合考评优胜学校、镇级精神文明先进集体
05年度 县级“创佳评差”先进单位、镇级党支部、先进集体
06年度 宝鸡市第二轮创新教育教改实验先进学校、镇级党支部、先进集体
教师中有2人被推荐参加省级骨干教师培训，6人被推荐参加市级骨干教师培训，22人次被评为县市级教学能手，30余名师生教研教改成果获各级奖励，10余篇教师论文在正式刊物上发表。
三、自评得分情况
（一）校本培训的保障20分
（二）校本培训的管理 10分
（三）校本培训的实施 24分
（四）校本培训的成果 33分
（五）校本培训的创新发展10分
自评总分：97分