“老师，刘敏在体育课上发疯了。你快去看看吧。”几个孩子冲进办公室焦急地说，“他在放声大哭，还动手打体育老师。”

下楼，便远远看见刘敏独自坐在领操台上，抱着头。我走过去，看见他一边哭，还一边大喊：“体育老师不配做老师！根本不配做老师”，他全身脏兮兮的，就像在地上打了滚，穿着的一件灰色衣服已经xx看不见底色，花花搭搭。

我搂着他的脖子，小声说：“走，跟我回教室！”

“不，我就不回去”他声嘶力竭地喊。

我说：“男子汉，哪能说哭就哭？让别人笑话了。”

“不，我根本就不是男子汉。谁爱笑就笑吧”此时的他已经xx失去理智。

此时，几个女孩子拿来篮球，小心翼翼地对他说：“刘敏，我们把球给你，你先玩。”

“不，谁稀罕。”边说边抬起手就把球从一个女生的手里愤怒地横着拍了出去。一个女生去追球，其他的孩子眼巴巴地望着我。

看这架势，一时半会劝不动，还是先让他冷静一会吧。我先示意孩子们和正往这边走的体育老师离开。然后自己也离开了。

等我再次来到领操台，他还是坐在那儿。其他学生都在体育老师的带领下，回到了教室。这次，我问他：“听我的话吗？跟我回教室吧。”已经冷静下来的他在我的搂抱下答应回到教室。可我还没有回到办公室。就有好几个孩子飞奔过来说：“不得了了，刘敏在教室里追打同学。”

我有些怒气，迅速返回教室，边走边想：这个刘敏，看我不好好收拾你。但是我转念一想：刘敏不会无缘无故去追打同学，这里面肯定有原因。

进了教室，我高兴地说，今天我要表扬同学们。所有的同学都目瞪口呆：老师这是怎么了？ 看着孩子们那疑惑的神情，我开始讲了起来：“那些一直坐在位子上的同学，你们真好，关键时刻你们沉着、冷静。我想问你们一个问题：你们为什么不飞奔出去找老师呢？难道你认为刘敏不会追打你吗？”

“老师，如果每个人都出去，那肯定是一场混乱。说不定会有危险发生”

“老师，刘敏进来时非常平静，他是不会随便追打同学的。”

我知道我的教育已经在起作用了。

“老师，我错了，他进来时，我不应该说他贱。否则他不会追打我。”

“老师，我也错了，在操场上，他很伤心的时候，我笑他了。”孩子纷纷说着自己的错误。此时刘敏的那张苦瓜脸也好看了一些。我知道犯错误最严重的是他，刚才同学们的一番话对他已经是一种很好的教育了。

我趁热打铁，说：“是啊，所以，我要表扬同学们。但是我最想表扬的还是在操场上我看到的情景。”停顿了一下我讲了几个同学给他送球的事。“那是一副多么感人的画面，可惜，我当时没有带相机，没能及时捕捉下这个镜头”我让这五个同学站起来，让全班看看。全班情不自禁把掌声送给了这几个同学。

此时，坐在位子上的刘敏，好似如坐针毡。我让他表达一下自己的感受，他羞愧地说：“今天我错了，老师没给我球，我就认为老师偏心，不仅说了老师的一些坏话，还对老师拳打脚踩。我实在不应该。我向老师道歉。同学们那么关心我，我竟然那么狠他们，我愿意向同学道歉。”

事情就这样解决了。

放学后，孩子的妈妈听同学们说了这件事情后。立刻再次带孩子去向体育老师道歉。

第二天，我又有了教育孩子的素材，我讲了一个通情达理的妈妈，一个给孩子做出榜样的妈妈。

我庆幸在自己没有发怒的情况下，取得了很好的教育效果。这也算教育中的冷静与沉着吧。