瑞雪纷飞话沟通 家校共研情融融

十二月六日是我校七年级的第二次家长会时间，{dy}次家长会我汇报的主题是学生家长是学生的精神供养者和物质供养者。这次开家长会之前的一周时间全县的500余名教师来我校听课，很多教师询问学校的有关情况。有的教师在留言簿中谈了很多听课的感想和看到学校环境以及学生精神面貌的评价。通过同行们的话语得知很多人还是不了解崇文学校，所以把原来准备的工作总结改成了沟通，把学校办成优质学校的具体理念和实施步骤向学家长作介绍，“学校为每个学生提供优质的教育，是现代教育追求的理想和目标。优质学校的发展和建设是一个复杂的历程，在发展过程中受到政治、经济、文化和学校自身发展等因素的制约。如果我们把学校自身发展作为优质学校发展的内在动因，那么优质学校的建设发展的重要任务有两个：一是优质学校文化建设，二是优质学校教师的专业发展。”（1）下面就我们学校的建设谈以下几点：

一、创设育人文化环境，使学校成为师生向往的乐园。

学校在校园文化环境方面不断加大投入，走进崇文的校园，我们都会感受到崇文人的智慧与灵气，校园草坪、一排排白杨，一颗颗翠绿的松柏，一片片品种不同的灌木，都体现着校园的气息和活力。楼内墙壁上悬挂的师生亲手创作的书画作品，班级的文化建设，都不是单纯的美化，而润含着学校的办学理念，以及对学生的教育和启迪。班级实现多媒体化，先进的教学设备使教师的讲课风格变了，课程容量大了，信息多了，学生有趣了，视野开阔了，满足了新课程的需要，小班额授课更能使学生平等享受到老师的关爱。班级图书角别具特色，各种读物满足了学生读书的需要，即方便又xx。校园内体育设施齐全，满足了学生健体的需要；具有崇文风格的课间操，夏季师生同做广播操，冬季师生进行1500米的长袍，不仅使学生锻炼身体，同时也能体现崇文人的雄姿和气派，使学生更加有活力。教师和学生一样享受间操的快乐。理化生实验室高标准配备，实现了按一类标准完成各种演示实验和学生实验的目标。生物实验室配备了数码显微镜和数码解剖镜，价值4万余元，图书室藏书品种齐全，借阅方便。学校有供艺体等学科使用的美术教室、音乐教室、微机室、语音室、综合教室，不仅保证艺术、技术类课程的正常授课，为学生的活动提供了条件。学校投资10万余元，购买了室内健身器材。实现了在贫困县能享受大城市的学习环境的愿望。

《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观、价值观。”崇文学校的学生走进校园要想做的{dy}件事就是如何做一个崇文人，我们在做人方面从小事做起，从一点一滴做起，启动了“文明礼仪伴我行”活动，校园内不乱丢废弃物，发现了主动拣的良好的环保意识。见到老师问好，楼内静悄悄已经成为习惯。留家庭行为作业：帮助家里做家务，孝敬父母，尊敬他人已经得到家长的认可和称赞。要使学生有品位有修养，鼓励学生多读书，多写读书笔记，提倡家长和孩子一起学习和成长，用文化艺术影响学生。实行《论语》治校，每周学一条《论语》达到会背会讲会用。继承和发扬优秀的传统文化，古诗文诵读已成为我校的特色，每年一次的故诗文诵读大赛给学生展示学习成果的空间。写字教育坚持经常，每天有10分钟的练字时间，强调“三个一”实现肩平、腰直、心安、足稳。期末进行定级考试，练字过程中修炼学生的人性，磨练学生的品格。家庭教育和学校教育相结合，以年片为单位，成立家长学校，每月活动一次。家长开放日，请家长到校听课、参观、指导。诚信教育抓紧抓实，从考试抓起，开设无人监考试场，把诚信考核放在考核xx。教育学生勤俭节约，杜绝乱花钱。大讲健康教育要管住嘴，弘扬中国的传统饮食文化，控制吃零食。学生统一着校服，杜绝穿xx服装。活动育人：开展读书汇报会，临池节、校园艺术节、队列队形、广播操比赛，争当小实验家活动，作文竞赛、英语快乐大本营、等活动，在活动中培养学生的创新精神，实践能力，科学和人文素养及环境意识。 “先做人，再学习”培育人格健全的中国人。

二、创设学习大环境，促进教师的变革，形成自己的教学模式。

传统的教育观念，教育行为已难以适应社会对教育的期望，这一轮课程改革能否成功，受制于诸多因素，在众中因素的影响因素中，教师这一因素是最直接也是最关键的一个因素。所有的影响因素最终要体现在教师的变革。 教师的变革最重要的是教师角色的转变，在师生关系中，教师由“课堂主宰者”转向“平等中的首席”，由知识灌输者转向人格培育者，从单向传递者转向多面对话交往者，课程运作中教师由执行者变为决策者、建构者，由课程的实施者变为课程的开发者。工作方式中，教师之间的合作和教师与学生的合作，教师与家长的合作，这些变革，要求教师不断学习和发展才能实现。

 实现教师的变革，我校采取了具体的实施步骤，实现学历本科化，现在本科达标率为99%，创造机会让教师到名校学习，派教师分别到北京、江苏洋思、山东曲阜、杜郎口等地学习，每周三有一节课集中学，学习课程理念，课程标准，以及一些名校的具体做法，组内组织活动互相学，每次教研活动都有一个主题，大家集思广益，谈看法，讲做法，谈体会，互相学习共同提高，学校有集体备课时间，实行同学科大教案集体备，个人有特色补充的备课方式，相互帮助共同提高。学校每学期都要举行一次规模比较大的创新课大赛。组内初赛，学校复赛，人人参与，人人写反思，写体会，真正学到东西。定期进行3500字过关考试，课标学习考试，教育理论学习考试等。把学校的后备力量青年教师组织起来，每周四利用两节课进行“青年教师论坛”学习、沟通、交流。真可谓内容充实，效果显著。实行奖励制度：鼓励教师学习。通过学习，使教师不仅重视传授知识，而且重视学生人格的培养，一个合格的教师应该善于了解学生的兴趣，发现学生的潜能，发展学生的能力，培育学生的性格，养成良好的品德。重视教学过程内容的生成，重视教学方式上的对话，重视学生积极性、主动性的激发，重视学生问题意识，思想品质的与培养，重视教学评价的个性化。

学校以“研究体验式创新教学法”为依据，以壮大生命开发潜能为己任，以培养创新素质和创新人格为目标，以帮助学生进行研究式学习和体验式学习为根本途径，尊重学生、相信学生、依靠学生，使学生的主动地位得以真正落实，使学生的生命力和创新素质得到激发、爱护、壮大和培养，建立起了“以人为本、以学定教、自主学习、合作成功”的研究体验的课堂教学模式，学生的创新素质得到了较快的提升。

学校结合自己学校的特点实施了“研究体验式创新教学法”和优质学校的实践中，强调发展学生的个性，充分发挥学生的能动性，使人尽其才。要求教师以学生为本，从培养学生分析解决问题的能力出发，尽量少讲，把宝贵的45分钟变成学生主动探究，亲身体悟的园地，从而导引学生多学，自己动脑思考，动口叙述，动手做，动情感受，亲身体验。外语组老师率先进行实验，外国人的纯正、李阳的疯狂在他的导演下，学生模仿得栩栩如生。从听力到口语，再到对话，学生自主完成、自由发挥。45分钟的教学，教师只说了大约十几分钟，逐步实现“10+35”。可谓教得轻松，学得愉快。物理教师让每个学生建一个实验箱，创造条件能做的实验都做。试验表明学生参与的时间多，学到的知识也就多了，各方面能力也相应提高，综合素质能够得到更好的培养与再现。数学教师的课前小考，预习交流，明确目标，小组合作，展示提升，穿插巩固，达标测评已成自己的模式。

三、实施科研兴校，用新理念、新思维研究新问题。

 钱伟长先生曾说：“你不上课，就不是老师，你不搞科研，就不是好老师，教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”因此，教师也必然要从传统意义的“教书匠”向具有科研意识的“研究者”转变。

教师要以研究者敏锐的眼光去发现教育，教学活动的新动向，新问题，自觉地把教学与科研结合起来，联系自已的教学工作的实际，认真钻研所教课程结构，问题的来龙去脉，发xx展，矛盾困难以及曾有过的争论和便用什么办法来解决的，还有哪些不同的观点。认真研究学生成长的规律和个性特征，在科学理论与方法的指导下，积极从事学生的个案研究或班级研究，开展教师教法和学生学法，现代化教学手段应用等方面的教改实验，不断地探索大面积有效提高教学质量，有效开发学生潜能的{zj0}方案，并且不断地总结提高，形成具有个性特色的教学风格，成为教师与学者兼而有之的教育实践家。生物教师开学初就把本学期的课都有设计好，需要的实验材料提前准备，形成一个系统，物理教师重视学生的动手，加大实验力度，通过学生自已动手，补充实验，把较难的物理问题通过自已的实验变得易于理解，数学教师的变式训练已成风格，语文组的传统文化与语文教学的整合大见成效，通过语文学习，能够反映出教师的文化底蕴和中国古典文化的博大精深。

教师的教科研与专业教育理论工作者的教育研究相比，教师的研究主要是通过对自身教育教学形为的自我观察、自省、反思与探究来完成的，是以改进自已的教育教学实践为目的的研究，因此，反思是教师成为研究者的起点，问题的求证是教师成为研究者的本质。当教师以“思考”的目光审视校园，以“探究”的姿态从事教育，以“反思”的襟怀走进课堂时，教师也肯定具有了“研究者”的特质，我们在平时的工作中，要求教师必须备好教法、学法，写好反思，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“我的教学方法合适吗？”“有没有比我更有效的更适合学生的教学方法？”写好科研记录，把我们每节课的精彩片段记录下来，或者是学生提出的问题、或者是学生的精彩的回答，或者是同学之间的合作等等，把这些问题及问题的解决办法整理在一起，就形成了阶段性总结，每学期把自已的反思和科研记实总结在一起，就形成了自已的论文，这些东西来源于自已的教学实践，教师成为实实在在的研究者，有助于促进学生的发展，有助于学校的民展与改进，还有助于促进教师自我发展和自我完善，使教师走上专业发展的“幸福之路”。 通过学习杜郎口我们教师形成了这样的教育理念，教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于他是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来；教师在课堂上要给学生更多的表现机会以及思考的时间，如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”；教师向学生讲授为什么，远不如学生向教师提出为什么；如果说“教师为了不教”，那么“学就是为了会学”。

四、相信教师和学生，实行人性化管理。

  学校的办学水平决定于它的管理水平，校长是管理者，教职工的管理者，学生也是管理者，学校管理制度严格，要求从自觉执行并互相影响监督，精简机构，实行学年主任对本学年负责，教研组长对本学科负责的管理制度，根据学校的长计划要求，制定本组或本学年的计划，大家共同研究协商找出{zj0}方案，同组或同学年互相监督，都有自已的奖惩制度。

 学校充分重视减轻教师的劳动，实现网上备课，每个学科教师可以备大教案，资源共享，把时间节省下来更好来研究学情，研究课程的开发和实施。各个学科的教学要求不强调整齐划一，调动教师的合作探究、研究自已的学科的思路和教学模式，只要符合新课程要求，有利于培养学生的技能，提高学生的素质，学生满意，就是好办法。

淡化考试，注重学习过程，每次考试教师自已命题，自已评卷，然后自已分析本班学生的学习情况，找问题，找原因，不排名次，不算各科平均分，学校没有用平时考试成绩评价教师，学校对成绩淡化了，教师自已更注重学生的卷面，每次考试后，教师都研究学生哪个题出了问题，哪部分知识出了问题，针对学生存在的问题对症下药，这样继续下去，我们所做的一切都是真的，谁也不想在这上做文章。

 科学发展观的“以人为本”是以所有人，以每一个学生为本，并且特别关注发展后进的那一部分学生，通过学习洋思经验，我们提出了这样的办学理念：“让每位家长满意”。从校长到教师切实做到在感情上，行动上对所有学生一视同仁，一样的信任、关心、爱护、帮助。面对学习差的学生更给予特别的关心爱护和帮助，只要是学生学习进步了，习惯转变了，家长省心了，学生家长满意了，这个孩子就算教育好了。

学校对住宿生管理特别到位，出入校门必须有班主任签字和舍务教师签字的请假条。到家以后给班主任打电话，生活上有困难或生病舍务教师都帮助解决。每天安排三位教师辅导，每月的开销情况定期向家长汇报。

学生家长开完大会以班为单位进行交流沟通，通过沟通使学生家长了解自己孩子的所有老师，了解班级，了解孩子的学习做人等方方面面。同时也给老师提供学生的在家表现，共同架起育子育生的金桥。实现我们的目标：成功学生，提高教师，联系家长，发展学校。

参考文献：（1）马云鹏等著优质学校的理解与建设（2）《基础教育课程改革纲要》（试行）（3）温恒福著研究体验式创新教学法（4）《新课程理念下的教师专业发展》