我忆苦思甜吃过糠，上山下乡插过秧，交流珠算越过洋。大学留过校，中专任过教，当过工程师，现在是幼师（在野擦星族）。87年9月29日把浙江珠心算率先引入上海半年后，88年4月开始海内外电视台、报社等各家媒体共采访、报道意念珠算39次。优质教育应该远离市场，远离xx进入义务教育的课堂。在教育市场“心电图”异常的情况。我不会去迎合“考证族”的需求，我从来只收学生，不收考生，从来不把家长、学生当顾客，当上帝。请看：----1999.11.28日发表。我很愿意和认同我的教育理念的家长、孩子交朋友。99年建立了中国大陆珠算{dy}网，创立了上海最早的珠心算--意念珠算教育品牌，23年来，无论是互访日本、印度，还是出席各类大小会议或参展、包括科研经费都没有来源国家投资，企业赞助，单位报销。从家教到幼教，自筹资金，自担风险，自主创业，自主创新，自主发展，以教养教，以教养研。践行低碳教育理念，利用中国传统的低碳工具，创立了融幼教、家教理念，融教学、科研理念，融低碳科学与低碳艺术为一体的创新低碳教育理念。

    融幼教、家教理念为一体：为什么在05.7.9-13首届中国幼儿教育高峰论坛作了演讲： 为什么06.6.2我在上海展览中心参加2006上海国际幼儿教育展，作了题为：的演讲。我为什么每个月要给家长办。是因为：我离开学校才发现，学校不开“养生”、“育儿”课。因此，养生、育儿误区多多，教训累累，是人生事故多发地段。所以，寿星那么少，天才也不多。要注重养生，不要死于无知，要学会育儿，不要败于无知。教育要从源头抓起，从抓娃娃的人抓起，从家长——孩子的{dy}位老师抓起，从教师抓起。家庭教育是教育的源头。各行各业都有培训上岗或资格认证，唯有社会上{zd0}的群体，家长无须培训上岗或资格认证。他们一旦发现教训，孩子童年已经过期。股票套牢可能反弹，童年套牢留下遗憾。

   融教学、科研理念为一体：当年在孩子身上以身试教，走到了今天。04年沈天瑞赴剑桥攻读教育学硕士，07年又将意念珠算列入博士研究课题，07年与,部分测试工作在上海华东师范大学心理系实验室完成。2010.5.15 我出席了剑桥大学毕业典礼，沈天瑞获得了剑桥大学心理学博士学位。请看： 。继珠算教育低龄化之后，又成功地开展珠算大龄化，我会在自己身上以身试教迈向珠算老龄化，预防大脑衰老。

    融低碳科学与低碳艺术为一体：艺术是从确定性中演化不确定性，用有限的元素（珠码）排列组合出精彩多变的。道生一，一生二，二生三，三生万物。低碳科学--象科学是从不确定性中寻找确定性，从纷繁复杂的现象中探索出不变的规律。要从教育的经验上升为科学的理论。要从确定性的算盘珠算计算功能得到创新，找到不确定性的珠算教育功能得到开发。艺术的本质，是采用某种形而上为引导自上而下的排列组合规律元素。形而上的东西可以是人性，可以是情感，可以是理念，可以是意境。但都与人的主体有关。艺术要通过特定的元素排列传递形而上的内容。有时人们说只可以意会不可言传，就是说有些东西是形而上，不是简单的语言可以描绘的。而意会的载体就是艺术，教育不是技术是艺术。我们只有回归“象思维”才能真正读懂汉文化，根植于五千年中华象文化的中医、汉字和珠心算（意念珠算）......，都是中国古代传统的"象论"的范畴。中国传统思维中占主流地位的是意象思维。中国有自己的科学源流，有系统发达的科学思想，这就是象科学观。证实要有实证，证伪要有伪证，不受非理性的诱惑，请看： 。用钱学森的话来说：“中医不是不科学，而是超科学”，效果是硬道理，无视效果没道理。珠心算的发展不仅需要培养“粉丝”，更需要明师大家的不断涌现，学术薪火代代相传。明大师辈出，既要善教又要善于言（研），才是珠算传承和创新发展早日进入国家数学课程的希望所在。
    1998.8.23我在日本国际学术会议上发表：谈到：意念珠算特别注重有氧训练视为有氧健脑操。有氧用脑越用越灵，耗氧用脑越用越糟。你说生命在于运动，我说运动会终止生命，生命在于有氧运动，耗氧运动是折寿运动。我们不仅要低碳还要碳补偿，呼吁百姓过低碳生活的同时，还要呼吁碳补偿。所谓碳补偿就是你产生了多少二氧化碳就补偿多少。树木利用植物光合作用来吸收二氧化碳制造氧气是碳补偿的{zh0}办法，一棵树生长40年，平均每年可吸收465千克二氧化碳。因此，还要多种树，选择过低碳生活的环境，还要注重有氧运动，有氧用脑，减少耗氧及时得到碳补偿。养生要xx，xx要氧脑，耗氧运动，耗氧用脑（停止后还会继续耗氧）如果不能及时得到碳补偿，会伤身、伤脑后患无穷。
    利用低碳工具，创新低碳教育，让孩子远离电子产品（点读笔，点读机，DVD,电子书，电脑，动漫，电视，手机...）远离辐射，避免影响孩子大脑发育，留下终身遗憾！请看: