合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。如何在小论文写作活动中让学生在平等民主的基础上与他人互相合作，完成合作意识的内化与协作能力的提高，发挥同学们相互影响、相互启发的教育作用，是我们致力实现的目标之一。

小论文写作促进了学生们的创造性思维，点燃了他们创造精神的火花。虽然受高中阶段知识储量和现实条件的制约，高中生小论文的质量还有很大的提升空间，但我们不能由此忽略了他们在小论文中显露出的“思维价值。”中学生无成见可囿，他们敢于想象，敢于“标新立异”、“异想天开”，初生牛犊不怕虎，在小论文中提出了许多有意义的创见。

如:《中学生教材回收使用问题的调查研究》，小作者从看到高中毕业生将高中时期用过的课本、学习资料等以低价出售给废品收购商这一现象出发，引起发思，利用假期探亲的便利，调查了我国{zd0}的书刊纸生产基地金城造纸股份有限公司的书刊纸生产成本，走访新华书店调查教材的可持续使用价值，查阅文献对比发达国家的学生教材再使用情况，得出了“课本续用，善莫大焉”的结论。这一结论就有深刻的现实意义。小论文写作努力保护学生的求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。

小论文写作的开展努力创设了有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会了交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。如在收集材料阶段，我们提倡同学之间“互通有无”，即根据小论文内容需要相互借阅家中的期刊与书籍。在小论文的起草阶段，我们鼓励同学们互相帮助；互相审阅提纲，提出修改意见；互相审阅草稿，帮助斟酌语句等。有了{1}互助合作的气氛，同学们在学习中就会心情轻松，精神愉快，这不仅能使他们的学校潜能高度发挥，也有助于他们健康人格的养成。