四、针对专业培养目标、课程设置、培养模式等提出我们的建议
（一）电子电器专业
调研数据显示，电子电器行业用工分为以下几种情况：办公设备维修工、电机装配工、电器设备维修工、企业电工、电子电器组装工、线路安装工、中央空调操作工、智能楼宇管理工、焊工等。招工技能要求在相应工种中级以上技术等级。电子电器专业是一个劳动密集型行业，专业宽泛，从调研情况看，该类岗位和用工特点是：一该类行业随着自动化生产程度提高，工人从事的岗位工作越来越简单化，分解化，具体化。二加工制造类企业对电子电器和机电一体化类岗位用工需求居高不下。三是学历要求一般是中专xx。符合中等职业教育人才培养标准。四是一定数量的单位对电工电子类岗位用工要求具有相应专业中级资格证书。这符合中等职业学校“知识+技能+资格证书”人才培养标准。五是企业在用工过程中对学生爱岗敬业、吃苦耐劳等岗位素养有一定的要求。六是电子电器类专业就业对口用工率和创业发展居各专业之首，因此我们认为电子电器专业发展具有广阔发展的前景。为更好的办好电子电器专业我们认为：
<一>、本专业按照“一年基础、一年分方向”的培养模式组织教学较为科学，技能目标定位在“基本技能+专项技能+专业资格证书”。{dy}年将电子电器专业需要的基础知识和基本技能作为基础平台，同时开设和加强职业道德和职业素养的课程和教育。第二年按照个人选择即按照电子设备组装维修类工种，电器及电气线路安装维修类工种按岗位群岗位技能要求确定岗位目标；电机与电气、制冷和空调设备运用维护、智能楼宇管理按照岗位确定技能目标。采用教学模块，基于工作流程编写校本模块教学教材实施项目教学。维修类教学模块充分利用实训室，生产类教学模块采用引进企业、工学结合等模式组织教学。每一模块结束即进行过关考核，期末进行综合项目考核。将过程考核和结果考核相结合。在教学空间上实现“三个合一”即教室和实训室合一、教学和维护维修合一、教学和生产合一.充分利用学校实训设备和联办单位实习设备，提高技能教学的针对性和效率。焊接专业是应用性和专业方向性很强的行业工种，可以从入学即采用灵活学制定向培养。
<二>、电子电器专业按照“四个结合”编写符合校本教材
即结合专业发展实际：即结合电子电器行业用工需求，打破传统的一直是为核心的教学体系和教学模式，建立基于工作流程的以技能为核心的教育教学新体系。编写基础理论和基本技能教材；结合“基础知识和技能+定向技能+专业资格证”建立宽基础活模块的知识和技能培养体系；结合学校实习实训设备，以岗位群技能培养为目标，提炼编写实习实训教材；结合电子电器社会人才需求，制定电子电器专业“双师型教师队伍建设考核办法，加快师资队伍建设。
<三>、电子电器专业教学模式采用“模拟训练+生产实践“相结合的办法
<四>、电子电器专业实行“引进企业、工学结合、半工半读”灵活学制，校企联合互派师资指导实践等更切合中等职业学校办学实际。
<四>电子电器专业基础知识基本技能模块
基础平台核心课程：
电工基础、电子技术基础、电工应用识图、电工常识与操作；电工技能与实训；电子技能与实训；实用电子技能操作；电热电动器具原理、维修；空调、电冰箱原理维修；电子电器应用维修概论；电子电器市场与经营；电机与变压器；电子测量仪表、技术；plc技术与技能训练；电气CAD
专业核心课程：
（第二年分方向开设，定向技能+考证）
电冰箱维修实训；电机与控制；电动机维修实训；音响设备原理与维修；音响设备维修实训；彩电原理与检修；办公通讯原理与设备维修；机械知识；微型计算机及外部设备组装维修；小家电使用维修；全自动洗衣机原理维修；电视机维修技术；电子产品制造技术；；电子整机装配工艺与测量、中央空调操作员；电机与变压器维修；电梯安装与保养；设备电气故障诊断与排除；智能楼宇管理；各类工种考级相关课程。
这两个行业是技术性和专业性较强的专业,学生入学即开始按专业教学。从调研情况来看社会招工人数较少、对口性强，我们在潍坊市范围内对口调研了福田雷沃重工集团、潍柴零部件有限公司、山东富士达汽车零件有限公司、潍坊龙翔机械设备有限公司、潍坊威达机械有限公司等五个企业，结论是：数控加工和模具制作主要从开设本专业的大中专院校中对口用工，员工技能等级主要分三个层次，{dy}类是一线数控机床的熟练操作工和中等复杂零件的编程，称为“蓝领”员工；第二类是既会数控机床的熟练操作和编程，又会数控机床的维护维修，称为“灰领”员工；第三类是在数控机床熟练操作、编程、维护基础上，熟练进行机床设备的调试、机械零件的三维造型设计和自动编程，称为“金领”员工。我们中职学校教学目标针对“蓝领”员工要求的展开教育教学。同时发现这两个专业在民办学校中的办学模式是“弹性学制、产教结合”，教学计划中，两年学制顶岗实习时间不小于一个学期，培养目标是相应等级证书。
我们在实际办学中不妨借鉴上述办法。
1、数控专业
<1>、数控专业知识和技能培养目标：
（1）掌握机械工程、金属切削、电工与电子学等方面的基础知识；
（2）掌握机械加工工艺及工艺设备的基本知识；
（3）具有编制、实施中等复杂程度机械零件加工程序的能力；
（4）具有操作普通机床和数控机床设备进行机械加工的能力；
（5）具备应用计算机进行辅助加工的能力；
<2>、数控加工专业核心课程：
数控专业英语、公差配合、机械制图、电工电子技术、AUTO CAD 计算机绘图、机械制造基础、车工工艺与技能训练、铣工工艺与技能训练、数控加工工艺学、数控机床编程与操作。
2、模具设计与制造专业
<1>、模具加工与制作专业知识和技能目标
熟练掌握模具设计与制造技术，能在模具制造、机械加工、CAD/CAM技术能胜任模具加工工艺规程的编制与实施、模具加工设备操作维护、模具设计与制造的应用型人才。
<2>、模具设计与制造专业核心课程
机械制图、机械设计（模具专用）、电工电子技术、电气控制plc、模具材料及表面热处理、模具数控加工技术、冲压与塑料成型设备、冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺学、模具CAD/CAM
（三）、计算机专业
从调研所有用工企业情况看:计算机行业的发展和计算机应用的普及,操作使用计算机在一定程度上已不是谋生的手段，而是作为职业人的素养和基本技能。调研结果显示，计算机专业专业人才需求量比较大，岗位集中在：文员、开票员、平面设计员、打字员，网络维护人员，动漫设计人员和平面设计人员等，各岗位专业要求高，学历和技能要求各异，需要达到相应技术等级。同时需要准职业人具有爱岗敬业、吃苦耐劳等岗位素养。计算机类专业对口用工率较高，同时计算机类专业学生自主创业人数也居其他专业之首。因此，我们认为计算机专业发展具有广阔发展的前景。为更好的适应社会人才需求，我们建议：计算机专业按照“分方向教学”的培养方式组织教学较为科学。加强专业课程教学，同时开设和加强职业道德和职业素养的课程和教育。学生入学即按照计算机应用技术、平面设计、计算机网络技术、计算机外设维修、动漫五个专业方向实施教学。充分利用实训室，以“教学+考证”为目标，实施模块教学。每一模块结束即进行考核，期末进行综合项目考核，将过程考核和结果考核相结合。在教学空间上实现“两个合一”即“教室和实训室合一”、“教学和考证合一”。充分利用学校实训设备，提高技能教学的针对性和效率。
1、计算机网络技术专业
培养目标：
针对岗位要求培养从事网络集成与工程监理、Web网页制作与网站设计、信息安全与网络管理的高级网络技术应用型人才。掌握网络的相关理论知识，计算机网络与信息系统集成、网络设备配置、网络管理和安全维护和Web的软件开发等方面的初步能力。
核心课程：
Java语言基础、计算机组装与维护、计算机网络技术、网页制作技术、数据库基础、动态网页设计ASP基础、Windows网络架构与管理、网络集成与设备配置、网络综合布线、计算机专业英语、JSP Web开发、构建中小企业网络、网络管理软件、LINUX 网络技术、网络安全与管理。
2、电脑美术（动漫设计方向）
培养目标：
培养电脑广告设计，网页网站设计，二维、三维动画设计的高技能专门人才，培养掌握计算机应用技术能胜任网络动画创作、影视动画创作和制作的能力。
核心课程：
美术基础、设计基础、动画运动规律、动画造型、动画技法、三维动画设计制作、影视广告、摄影、{tx}、后期编辑、软件学习（3DSMAX、MAYA6.0、Photoshop Flash等）等专业课程。
3、电脑美术（平面设计方向）
培养目标：
培养具有强烈敏锐的感受能力、发明创造的能力、对作品的美学鉴定能力、对设计构想的表达能力和具备全面的专业智能的美术设计及版面编排专业人员
核心课程：
美术基础、设计基础、Photoshop、Illustrator、Dreamweaver、Flash、Premiere、Fireworks、广告设计、印刷设计、包装设计、书籍装帧设计、视觉导向设计、电视广告脚本设计
4、计算机及外设维修专业
培养目标：
培养能够熟练组装电脑，使用各种电脑维护工具软件，预防病毒等因素对机器的破坏，独立解决常见的计算机软、硬件故障的高素质劳动者和中初级专门人才。
核心课程：
计算机英语、
6、计算机应用技术专业
培养目标：
培养适应计算机技术在企事业单位中发展、应用的需要，具有扎实的计算机基础知识、计算机专业知识和较强的计算机办公自动化、数据库等常用软件应用能力、计算机网络基本应用能力。
核心课程：
计算机应用基础、计算机英语、计算机网络基础、网页制作、Flash、Photoshop、微机组装与维护、
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