教学目标

一、知识与技能

1．说出光源的分类。

2．举例说出光沿直线传播的应用。

二、过程与方法

1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，体会实验是研究物理问题的重要方法。

2．阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容，光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

三、情感态度价值观

1．观察、实验以及探究的学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2．通过亲身的体验和感悟，获得感性认识，为后继学习打基础。

3．通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣。

教学重点

光的直线传播。

教学难点

用光的直线传播来解释简单的光现象。

教学方法

探究法、实验法、观察法。

教学用具

演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、带狭缝的屏、白屏。

学生用：两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、自纸。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设问题情境，引入新课

[师]在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声?人的影子为什么早晚长中午短呢?在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢?神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢?大家想知道上述问题的答案吗?

学生异口同声地回答：想。

教师紧接着进入新课教学。

二、新课教学

(一)光源

[师]生活、生产中哪些物体可以发光?

[生甲]太阳、电灯、蜡烛。   

[生乙]手电筒、火把、油灯。

[生丙]霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫。

[师]同学们知道能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢?

[学生答]它们都能发光。

[师]太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢?

[生甲]太阳是有自然光源，蜡烛是人造光源。

师生共同活动后教师板书

光源

①能发光的物体。

②光源可分为自然光源、人造光源。    

接着教师介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好。

(二)[探究]光是如何传播的?    

[师]光在介质中是如何传播的?

[生甲]我猜测，光在介质中是沿直线传播的。

[师]同学的猜测是否正确呢?下面我们用实验来检验一下。

[演示1]在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径。

[演示2]在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径。

[师]刚才在演示实验中，大家看到什么现象?

[生甲]光在空气中沿直线传播。    

[生乙]光在水中沿直线传播。

师生共同活动得出；

光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中(板书)。

说明：

①光在水中沿直线传播，学生的感认识较少，一定要演示给学生看看。

②演示实验可用激光器演示。也可用长手电筒演示(玻璃上用带有1～2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住)。演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学片。

为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验。

学生实验；讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源。

启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光。

利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播。

由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词。人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念。

光线(板书)

①表示光的传播方向的直线叫光线。

②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向。

指导学生看教材图2.1—3同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例。

[生甲]激光准直。

[生乙]排直队要向前看齐。

[生丙]打靶瞄准。

[师]光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程。

(三)用光的直线传播解释简单的光现象

①影子的形成

[演示3]用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间。

现象：墙上出现球的影子。

启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成。

师生共同活动得；

影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影。

②日食、月食的成因

[演示4]用三球仪演示日食、月食的形成。

启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因。

师生共同活动得：

日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。

月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食．

说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片。

(四)光速

[师]雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题?

[学生答]这表明光的传播速度比声音快。

[师]大家回忆一下，声音在空气中(15℃)的传播速度是多大?

[学生答]340m／s。

[师]大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢?

教师随即给出光速。

[板书]    

①光在真空中的传播速度是c=3 108m/s．

②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小。

③光在空气中的速度可认为是3 108m/s。    

[投影片显示例题]

[例1]左下图是一居室的示意图，AB是窗口，C是一个点光源，用作图法画出在室内的观察者能看到点光源C的空间范围。

解析：室内的观察者能见到点光源C的空间，就是C点所发出的光照射到的空间，即光线CA与CB所夹光束照到的空间(斜线区)如右上图所示。

[例2]下列物体属于光源的是

A．反射阳光的平面镜       

B．月亮

C．放电影时所看到的银幕    

D．收看电视时看到的电视机屏幕

解析：能够发光的物体叫光源。平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光，放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光．所以它们都不是光源。只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源。所以D正确。

三、知识小结

通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：

1．光源．

2．光沿直线传播的条件及应用。

3．光在真空中的光速是c=3 108m/s，大于光在其他介质中的传播速度。

四、布置作业

1．阅读本节课文。

2．课本P38动手动脑学物理①②③。    

3．预习下一节   “光的反射”。

五、板书设计