“”提出了“0岁起步”、“激发兴趣”、“积极暗示”、“化难为易”、“生活课堂”、“家园并重”等六大早期教育的基本原则。实践证明，这些原则既体现了教育的一般规律，又突出了早期教育的特殊性。

     经过40年的不断研究和反复实践，“冯式早教”还总结出了“生活课堂法”“ 环境濡染法”“激发兴趣法”“活动游戏法”“积极暗示法”“对牛弹琴法”“化难为易法”等七大独特的早教方法，提倡不露痕迹的潜教育，要求父母和老师都要做到“教在有心、学在无意”，“玩中有学、学中有玩”，“环境濡染、榜样诱导”，“对牛弹琴，只管耕耘”，“积极暗示、赏识鼓励”等，要让孩子在有说有笑、有商有量、有动有静、有问有答中边玩边学，同步提高智力和非智力品质。这样的方法把我国xx教育家陶行知的“生活即教育”理念发挥到了{jz}，不仅符合婴幼儿的身心特点和生活实际，实践证明也是科学而高效的。

下面只叙述我在实际中总结出的普遍适用的带规律性的８大基本方法。 

 一、成功的早教，教育者定要让孩子喜欢你，又让孩子听你的话，这是教育的前提，教育的基础。 

       教育者怎样才能做到既受孩子喜欢，而又有极高威信呢？ 

        1.教育者要有爱心。

        2.善用表情教育。 

        3.处处做孩子榜样。

        4.教育者群体高度一致。

        5.建立商量办事的常规。

        6.要建设一个“好宝宝表扬栏”。

  二．成功的早教，定要让孩子玩得快乐，学得有趣，这是孩子积极发展的前提，也是发展的基础。 

   兴趣是孩子{wy}的老师，教育者怎样做才能使孩子热爱生活，兴致勃勃地玩中学呢？ 

               1．满足孩子的感观享受。

               2．满足孩子的认知需求。

               3．满足孩子口语的快感。

               4．满足孩子爱美的欲望。

               5．满足孩子体育运动和游戏活动的快乐。            

               6．满足孩子“视语”（识字阅读）的快感。        

               7．满足孩子动手创造的快乐。

  三．成功的早教定要给孩子丰富多彩的生活环境和条件，这是孩子快乐进取的物质基础。

环境具有强大的影响力，那么怎样建设一个有利于孩子成长的环境呢？

        1．民主、平等、亲爱、和睦、欢快而恬静的人际环境。

        2．丰富、整洁、优美，爱阅读、提问，爱操作的智慧环境。

        3．按时起居，规律生活，自我控制的意志环境。

  四．成功的早教要引导孩子做游戏，在游戏中成长。婴幼儿的活动缺乏目的性和意志力，“人之初，性本玩”，游戏就是他们的学习和工作。        3． 3~6岁幼儿的游戏活动举例。

      扮演角色的创造性游戏，如“过家家”，“当医生”、“当老师”、“开商店”、“当xx”、“办图书室”、“打仗”、“抓特务”等。要为孩子提供游戏场地、道具，成人尽可能参加扮演角色并指导活动，然后逐步放手鼓励小朋友们自己玩。

      利用结构玩具进行造型的结构游戏，例如用积木、塑料插片、橡皮泥、面团、油石灰、沙石、大桥、风景沙盘，各种小动物等）。在孩子游戏过程中，成人要给他们一些指导，提供一些材料，教他们量尺寸、完善结构、进行美化，还要鼓励孩子与困难作斗争，帮助孩子克服困难，{zh1}一同享受成功的喜悦。

      发展智力的各种小游戏，例如触摸各种不同质地的小布块，如棉布、麻布、丝绸、绒布、毛巾布、缎子等，让孩子闭上眼睛能摸准。让孩子看一分钟商业橱窗，然后背对橱窗说出里面有哪些商品。做拼图、摆火柴棒游戏（如6根火柴棒要摆出4个三角形，怎么摆）等。

      发展思维想象和语言表达能力的各种谜语、字谜及简单的“脑筋急转弯”等游戏。

      发展语言（包括识字阅读）的各种游戏，如比赛说反义词、说量词、说绕口令，续编和改编故事（如改编《龟兔赛跑》的故事），还要经常给孩子打电话聊天，（打电话时孩子注意力很集中，也很高兴）。

      在挑选婴幼儿游戏的时候，同时必须考虑玩具。玩具是孩子的天使，是游戏的伙伴，但并非玩具越多越好。从孩子发展最需要的角度看，每个孩子都应有点感知玩具（多用于1岁半前）、运动玩具、智力玩具、科学玩具、娃娃玩具和动物玩具。有的可以去买，但一次不可买多，不然会分散孩子的注意力，使他心猿意马，也不珍惜玩具。更重要的要利用自然玩具和帮助孩子自制玩具，例如用沙、石、水、土、树叶就可搞“建筑”游戏，树叶还能贴画；利用废旧物品如塑料瓶、牙膏皮、冰淇淋杯、破乒乓球、破皮球等，就可做各种玩具。旧绒布、棉花就可以做花篮、娃娃，利用古铜币就可做陀螺，用鸭蛋壳做不倒翁……引导孩子做玩具，对发展创造性、培养操作能力太重要了，又能使孩子更快乐地去游戏。

  五．成功的早教定要理想高远，充满信心和积极暗示，变教育者的理想和信念为孩子积极上进的动力。

       教育者（特别是父母）抱有远大的教育理想，对孩子充满信心和期待是孩子进步的一种强大的鼓舞力量，它细如清泉总在滋润孩子心田，不知不觉地流入孩子的内心世界，变为孩子的理想、信心和动力，塑造起孩子美好的自我意象。教育者的这种信念不是建立在凭空的幻想上，而要真正认识到它是科学的、实在的，因而一定能实现的，这样在孩子面前流露出来的信心也不是虚假的。因为：

        1．每一个孩子都是一座潜能的富矿，是人类的智慧库，他的性格和智慧潜能非常大，早期开发加上后续教育一定能比较充分地发掘出来；

        2．充分开发加顺其自然，孩子总可以快乐地发展个性特长，不求十全十美，但发展其长项总会在某些方面出类拔萃；

        3．以往的育儿史，让孩子自然长大，尚且出了许多{zy1}人物，今日我们有意识优生优育，科学早教，难道会差到哪里去吗？

        4．深沉的爱、理智的爱，能产生双向最快乐的情感，孩子有了这种情感的力量，能摧发他快乐上进，逐步爆发出意志的力量来。那么，父母怎样培养好孩子最珍贵的积极心态和十分优秀的自我意象呢？最重要的实行积极暗示，反对消极暗示。

       下面一些方法举例，是提倡积极暗示，反对消极暗示的做法：

        1．一定要看到孩子各个方面的长处和闪光点。甚至沙里淘金，常常夸奖孩子的优点和进步，要记录孩子的进步进入表扬栏。

        2．要常常鼓励孩子或暗中帮助孩子克服困难。使孩子做一些成功的事（但不要包办代替），然后把功劳归于孩子的努力，给予肯定和赞美，与孩子共享成功的欢乐。例如让孩子自己布置好房间，做成一件美丽的手工制品，或做一架飞得平稳的xxx，或口述一篇文章，创作一篇童话（教育者帮助做记录）……让这些成绩获得他自己的认可（他确实付出了努力）和大家的认可。

        3．当孩子有缺点，犯错误的时候，严肃批评中也有鼓励。{dy}，教育者要适当批评，表示不满，严肃地谈话以后，又要认真地对他说：你是一个好孩子，我相信这个缺点和错误，你是改得很快的，我们会看你今后的行动。第二，对孩子的缺点错误表示不满，表示冷漠，然后把注意力和话题转向别处，引导孩子其他好的表现。

        4．不要处处盯着孩子，管着孩子。要尽量给孩子一个自由活动、自主做事、自己找小朋友玩的宽松条件，发挥他的积极主动精神。教育者留神观察孩子也应尽量装得若无其事，不被孩子发现，让孩子能无拘无束地发挥创造精神，并增强自信。

        5．孩子有许多好的表现或稍好的表现，侧面肯定和赞美的效果更好。例如，客人来了，谈起孩子的情况，成人之间悄悄地表扬孩子的优点，哪些地方有出息啦、有前途啦等等，只要稍稍让孩子听到一点，感觉到一点就行了（但成人要假装孩子没听见）。这样，孩子所受的鼓励更大，自我意象更好。

        6．坚决反对消极暗示，务必杜绝唠唠叨叨、无可奈何地数落孩子。

六．成功的早教要像朋友一样常常与孩子谈话、观察、提问和讨论。

      任何人都希望平等，无拘无束地生活，常与孩子亲切谈话就是尊重孩子，使他感到安全又自由，十分舒展地成长。      观察、提问和讨论可以随时随地随处进行，看见什么，做着什么，听了什么，想到什么都是话题，这也是早期教育的“教科书”。        培养孩子观察提问和讨论问题的能力要注意以下要点：

        一是处处留意贵在坚持，培养习惯最重要，真是“事事洞察皆学问，人情炼达即文章”。

        二是由教育者讲、看、逗、指点，逐步过渡到孩子爱看、爱问、爱想，以孩子为主。

        三是不求每一问题都弄通弄懂，只要引起孩子兴趣，半懂不懂都达到了目的。

        四是要引起孩子讨论和争论，有时要争执不下，有时要有意让孩子争赢，这更能激发孩子提问求知的兴趣。

        五是有时候要一家人都来参加讨论，各抒己见更好。

        六是遇到教育者答不上来的问题，要老老实实承认不懂，与孩子一同去请教别人，或一起查辞海资料。

        七是教育者要多思多想，多看《十万个为什么》等百科全书，也带动孩子博览群书。

        八是4岁以后的孩子要鼓励他每天必须从观察和生活中提出一两个问题，养成习惯，把最有价值的问题记下来。这样孩子的发现、发明、创造意识越来越强，性格品行也越来越好。

七、成功的早教，定要让孩子多动手操作，发展思维和创造能力。

      思维是动作（操作）的内化，婴幼儿最初的思维是从动作伴随语言发展起来的，所以说“手是脑的老师”。发展孩子思维要多让他看成人的操作，多带动孩子去操作，多玩多劳动，同时伴随词语的讲解，那么孩子的思维便启动起来了，词语也丰富起来了，还逐步学会了口头表达和动手创造——思维又外化了。那么怎样通过操作培养孩子思维和创造能力呢？

      1．孩子生下来，多多训练双手的灵活（双手平衡训练）：用鲜艳美丽的、悦耳动听的玩具，训练孩子拿、捏、摇、推、拉、拍、拽、捶、钩等等动作，要经常捏孩子双手的10个手指，教孩子玩套杯、套塔、积木、插塑等玩具。

      2．在孩子两岁左右时捏他的每一个手指时，以训练每一个手指的动作。如让孩子模仿握拳，大拇指伸直，大拇指弯曲；食指伸直，食指弯曲；中指伸直，中指弯曲……要训练到每一个手指都能单独活动。

      3．成人边做事吸引孩子边看、边听。例如：妈妈拿小刀削苹果，看苹果皮一圈一圈削下来了，苹果皮变成了长长的一条，苹果削好了。妈妈把苹果切好，切成一片一片的，宝宝吃一片，妈妈吃一片，爸爸吃一片……

      4．从孩子两三岁起早早训练孩子做他能学着做的事。不要强迫孩子做，而是成人津津有味地做着，吸引孩子来抢着做。当孩子抢着做事时，就应边教边说边示范，一定使孩子做成功，然后妈妈表扬或奖励他。要从简单的事做起，逐步增加做事的难度，但做的事一定要新鲜有趣，使孩子“玩”得快乐。例如：折纸、折手帕、叠小衣服、拿勺和筷子吃饭，摆小桌小餐具“过家家”。拿放大镜看小东西和看小字宝宝；开、关电视机、录音机；教孩子打鸡蛋，把蛋壳打破，让蛋白和蛋黄完整地落到碗里；教孩子剥笋，把一张一张的笋壳剥下来，{zh1}露出白白的笋肉；教孩子剥豆子给妈妈做菜大家吃；教孩子串针（针眼大的粗针），再用粗针串珠子，做成一串美丽的项链；让孩子在水盆时捉鱼、捉泥鳅，捉到另一个盆子里；教孩子擦火柴，点蜡烛（要告诉孩子自己一个人不能玩火，危险，并把火柴放到孩子拿不着的地方）；教孩子在木头上钉钉子，告诉他怎么用锤子：教孩子用面粉做饺子、馒头；还有教孩子钓鱼，自制肥皂水吹泡等等……让孩子沉浸在最有趣的认真操作的玩乐之中。到五六岁，孩子甚至可以独立做玩具，独立解剖一条鱼，独立种葡萄使它结果实，独立收拾房间，铺床叠被，洗晒衣服了，并还能把自己做的趣事叙述出来或写成日记和作文。

      在培养孩子操作和创造能力时，千万不可不做科学小实验，这是把培养操作能力和科学探索精神结合起来不可缺少的一环。3岁以后的婴幼儿必须做哪些方面的科学观察和小实验呢？

      1．生物观察和实验：种一些植物，从播种到开花结果；饲养昆虫，观察昆虫的xx变态；用显微镜观察微生物；多识花草树木、鸟兽虫鱼之名：观察某几种植物根、茎、叶、花的每一个部分，解剖几种小动物的尸体；观察人体骨骼内脏模型；搜集和制作部分动植物标本、树叶标本等。

      2．物理观察和实验：空气的存在和怎样捕捉空气；制作磁铁玩具，看吸铁的奇妙现象；看水的三态变化，物体沉浮原理；使用度量衡的基本工具；比较滚动摩擦和滑动摩擦的不同；会看钟表，会测量温度，会分解太阳光七色；会聚焦阳光点燃纸张，会用电池点亮小灯泡；看看怎样做热气球；观察和搜集部分矿物标本等。

      3．化学观察和实验：会使用最简单的化学量杯、烧杯和试管，做几种最简单而无危险的化学实验；看一看做氢气球、热气球的过程等。

      4．其他观察和实验：认识北斗星、北极星，认识地球仪，做一做地球为什么有白天和晚上的实验等。

      总之，早期教育务必要培养动手动脑，学会创造的人才幼苗。中国急需一大批科学家、发明家、工程师和各类高级技师，这批人才的成长必须在婴幼儿的心田里播种。

八．成功的早教十分讲究“引导”孩子的艺术和技巧。

       有哪些导引孩子行为的艺术技巧呢？这里罗列常用的一些教育技巧作为启示，以抛砖引玉。

      1．引诱法

      2．童话法

      3．想象法

      4．故作惊奇法

      5．鼓励法

      6．转移注意法

      7．相互表扬法

      8．言他法