西方教师如何奖励学生

西方教师如何奖励学生

2010-07-11 08:14:49 阅读1 评论0 字号:

 


                                 西方教师如何奖励学生

 

 

      ■抓住你了

      每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上,然后把纸片放入一个“好事罐”里。每到星期五,从“好事罐”里随机取出几张纸条,给被选中的学xx小奖品。

      ■红黄绿卡制

      每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。每{yt}一开始,所有学生都持绿卡,如果出现行为问题,则相继收回学生的绿卡、黄卡。如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡,在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。

      ■发奖励券

      给表现好的学xx奖励券,如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量,便可以领取“奖品”,如跟教师一起吃午餐,从奖品盒里抽取奖品,星期五获准喝软饮料、吃爆米花,等等。随着1学年时间的推进,逐步提高要求,学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末,即便没有奖励,学生也可能表现得很好,这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。

      ■胜利之舞

      帮助班里的学生设计一套本班专用的“胜利之舞”,当你要奖励时——无论是一个学生还是一组学生——可以给他们一两分钟的时间跳“胜利之舞”。

      ■班级经济制度

      让学生在班里管理自己的“金钱”。如果学生按时完成班里的任务,有好的行为表现,取得优异成绩或进步显著等,就“挣钱”。如果没有按时交作业、在课堂上走神或行为出问题,则会被“罚钱”。学生可以用自己的“钱”换取相应的奖品。到了学年末,让学生们把自己不想要的东西,如玩具、图书、电子游戏带到班里来,组织一场拍卖会,学生们用自己的“钱”来竞拍这些物品。

      ■给爸爸妈妈电话报喜

      如果学生取得了优异的成绩,或表现得特别好,可准许他们打“报喜电话”,及时跟父母分享自己的喜悦之情。

      ■给教师挑错

      教师也是会犯错误的。当学生给你指出了一个错误,就给他们一张“通行卡”,持该卡可以插队一次。

      ■答题奖励

      将招贴纸裁剪成小的纸片,把有趣的题目写在纸片上,用一个大信封装起来,把信封挂在一个小黑板的旁边,小黑板上写“?”。如果全班学生都表现得很好,或得到了其他老师的表扬,或有特别出色的课堂表现,就从信封里取出一张纸片,把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目,就给全班同学一个特别的奖励。

      ■惊喜!

      将SURPRISEE(惊喜)这个单词写在黑板上。课堂上,如果出现学生吵闹或未经允许离开座位,便从末尾开始擦去一个子母。如果出现所有人都表现得很好,则按顺序添回被擦去的字母。结束时,如果这个单词是完整的,那么就给学生们一个惊喜的奖励。(可用一句中文来替代“SURPRISE”,如学生正好需要学习的成语或诗句,如“欲穷千里目,更上一层楼”。)

      ■多姿多彩的“奖品”

      ·坐老师的座位(讲台)

      ·照顾班里饲养的小动物1天

      ·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐

      ·教师给学生的家长打表扬电话

      ·排队站在最前面

      ·减少作业量

      ·挑选午餐音乐,让学生从家里带来磁带或CD

      ·把班里的录音机带回家一晚

      ·使用彩色粉笔

      ·邀请校外嘉宾来班里做客

      ·随时可以喝水

      ·随时可以用卷笔刀

      ·把班里饲养的小动物带回家一晚

      ·在低年级学生的班里做服务

      ·给图书管理员做帮手

      ·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐

      ·给老师选择一本书,让老师读给大家听

      ·按自己的意愿换座位

      ·把动物玩具放到桌子上

      ·跟老师共进午餐

      ·午餐{dy}个吃饭

      ·获准用班里的录音机录一个故事

      ·在游戏中做主持人

      ·获得更多休息时间

      ·读书给低年级的学生听

      ·休息的时候{dy}个挑选活动器材

      ·为班里选择课堂上观看的影片

  奖励学生的十条建议:

      1、奖励制度要尽量简单。如果过于复杂,实施起来难度比较大,且费时间。

      2、给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。

      3、用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。

      4、循序渐进,一次只聚焦一个行为,让学生们一起来选择。

      5、特别奖励那些表现出责任感的学生,把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。

      6、一开始可以奖励得比较勤一些,然后逐渐减少,一直对学生保持高要求。

      7、对学习成绩要保持一贯的奖励。

      8、随着学生的进步,逐渐提高获得奖励的标准。

      9、奖励要及时,迟到的奖励不会起作用。

      10、对于那些有严重行为问题的学生,可有针对性地对制度进行调整,经常性地对他们进行小奖励效果会更好。 

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