关于教育的一些思考

 
思考教育：从吃葡萄开始。

 如果给你一串葡萄，其中有的已经成熟，有的还没成熟，要求一个一个地吃并全部吃完。

你会选择哪一种吃法呢？

A． 随便拿一个就吃

B． 挑好的先吃

C． 挑差的先吃

D． 好的差的交替吃

一、吃葡萄的启示

1．人们更加看重的并不是“这一个”而是“下一个”。

2．人们今天的心态和行为，主要是由对明天的“预期”决定的。

3．看好未来，喜欢做梦，是人类的一种天性，也是人生活的不竭动力。

二、未来情结：教育的人性动因

1．未来是美好的。

2．美好的未来是由美好的人创造的。

3．美好的人是由更美好的人培育的。

我们给子孙留下什么样的世界，取决于我们留下什么样的子孙后代。

三、教育的本质

1．教育是人类基于“未来将会更好”的预期，抱着“让后人更幸福”的愿望，按照成人的理想和理解，堆年轻一代的成长实施有目的、有计划地影响的过程。

2．教育是承载真爱，充满梦想的事业。没有爱便没有教育，没有梦也没有教育。

四、教育的使命

1．教育既要有助于儿童的个体成长，又要促进人类的共同进步，而且要把两者有机统一。

2．教育的使命就是要让每一个孩子心中有梦。

我们的教育工作者特别是中小学教师应多一些“元旦情结”，多一些“种梦意识”，让年轻一代有快乐而充实的人生，从学生时代这个“元旦”开始。

五、教育的效用

1．尽管教育者的动机是善良的、积极的，但是由于未来有不确定性，收教育者有主观能动性，影响人成长的因素多而复杂，所以教育的效果往往无法“令人满意”。

2．教育总是在理想与现实、未来与当下、个体与群体、承认与儿童之间作出选择和平衡，所以免不了“顾此失彼”，甚至会事与愿违。

3．在人的成长和社会进步中，教育是有所作用的！但是，这种作用是有限的，教育工作者尤其要明白这一点。

六、教育者的社会角色

1．教育者是成年人和年轻一代沟通的桥梁。

2．教育者同时扮演着双重角色：意识成人代表，要当好表率，并对学生实施教育；二是学生护卫，要反映学生诉求，保护学生的合法权益。

3．在人们心目中，教师是爱心的传递者、梦想的呵护人，是真善美的化身、年轻人的楷模，因此，教师在受到尊重的同时也会受到责难。

七、教师的教育智慧

1．教师不该是“导演”，而应像个‘导游“。

2．教师的言行应该真切的、坦诚的。但不能是过于直白，赤裸裸的，教师要学会说真是的谎言。

3．看清楚每个学生的材质，把话说到学生的心坎里，让学生听懂自己的弦外之音，这是好教师的真功夫。

八、教育者面临的挑战

教育是面向未来的事业，“为尚不存在的社会培养人”。这要求我们充满激情、富有理想；教育又是面对现实的，是真切、据i、有条件的，这要求我们保持理性，讲求实效。如何走出教育的这种两难处境，是对我们教育工作者的信念、智慧和意志的严峻考验。

与教育同仁共勉

教育是神圣xx的事业，需要我们真情投入，用心思考；教育是永无止境的事业，需要我们全力以赴，不懈追求！

教育问题说到底是个实践问题，研究教育必须直而现实、具体分析。应当把鲜活生动的教育实践作为研究教育的真实样本。