我与我的孩子们

                                            丁丽娟

    2008年的夏天，知了在枝头鸣唱，烈日当空，蓝天如此灿烂，天上地下处于一片耀眼的光明之中。刚从学校毕业的我，一不小心又迈进了学校的大门，不过这次是书生小学的大门。

    就在这个热情奔放，轰轰烈烈，显示着生命的力量与魅力的夏天，我满怀期望地踏进了书生小学的大门。漫步在校园里，徜徉在绿树鲜花中，有翩然的白鸽为伴，和傲然的孔雀为伍，同悠然的金鱼为友，听着朗朗的书声，看着欢快的小朋友，我有一种“为教育鞠躬尽瘁”的豪情壮志。

   记得9月1日学生报到注册的那天，是我见到我学生的{dy}天。当家长们把孩子领到教室报名的时候，他们的眼睛闪烁着离别的泪光，他们稚气的脸上流露出些许的胆怯。我热情地招呼他们围在我身边，给他们讲故事，说笑话，陪他们玩游戏。孩子们很快地融入进这个新建的温馨小家庭当中，他们开始活蹦乱跳起来，天真无邪的表情显露无遗，就像一群小天使一样惹人喜爱。看到他们那么欢快地玩耍着，我心里像吃了蜜一样。

    过了几天，孩子们彼此开始熟悉了，他们特别兴奋，特别好奇，总喜欢问这问那。我就带着他们参观我们的学校，熟悉学习和生活的新环境。我领着他们去认识男厕所和女厕所，带着他们欣赏学校里的绿树鲜花，陪着他们玩“开火车”的游戏，教着他们念“a,o,e……”，不过他们最感兴趣的还是鱼池里的金鱼。一到下课时间，孩子们都围在鱼池旁边，目不转睛地盯着游来游去的金鱼，小嘴巴还不停地念叨，小手儿指指点点的。其中，有几个淘气的小朋友几次想伸手去抓小鱼儿。于是我给他们讲了一个小故事：小鱼儿就像小朋友们一样，喜欢自由自在，不喜欢被别人捉来捉去；而且小鱼儿离开了水就会干死，就像小朋友们离不开空气一样。经过我耐心的引导，小朋友们明白了水对鱼儿的重要性和自由的宝贵，放弃了捉小鱼儿的念头。

    在我的孩子们当中，有一个个子最小的小女孩，大家都叫她“小不点儿”。“小不点儿”自开学以来一直闷闷不乐，平时不怎么说话，还经常在课堂上哭鼻子。闲暇之余，我走到她跟前，亲切地对她说：“小甜甜，在家里，妈妈也是这样叫你，对吗？”“小不点儿”轻轻地点点头，低下头不说话，随即留下了几滴晶莹的泪珠。“想妈妈了？”我抱起她，“想妈妈的时候过来告诉老师，好吗？卉歆是一年级的大孩子了，很勇敢的，对不对？”我轻轻地擦掉他的泪珠，安慰她。在与“小不点儿”的交谈中，我了解到她从来没有离开过妈妈，现在上小学了，又是{dy}次住校，一时不习惯。在以后的日子里，我经常在全班面前表扬“小不点儿是个勇敢的孩子，有空的时候我还会牵着她的小手，到校园里逛逛，带着她看看学校里的迷人风景：美丽的花坛，别致的凉亭，动感的喷泉，清澈的鱼池……课堂上，我经常奖给她“智慧星”，鼓励她做个勇敢的孩子。“功夫不负有心人”。有一次小xx，“小不点”高兴地跑来对我说：“丁老师，我这个小xx不回家了，就在学校里过。”我好奇地问：“为什么呀？你不是很想妈妈吗？”“因为我觉得学校里很美丽，还有很多小朋友一起玩，很快乐，回家了，没人跟我玩。”看到“小不点儿”眼神里流露出来的满足感，我感到xx的欣慰，就好像自己的女儿长大了一样。

    在我的孩子们当中，还有一个小男孩，叫卓扬杰。由于他出身单亲家庭，一直跟着妈妈生活。妈妈没有太多的时间和精力陪他，导致扬杰学习上有点后进，甚至还有很强的厌学情绪。“用什么方法来激发孩子的学习热情呢？”我一直在思索这个问题。有一次偶然的机会，我拿了几辆别致的玩具小汽车，对他说：“丁老师把这些玩具汽车全都送给你，但是你不能带到学校里来玩，以后也不能再偷妈妈的钱去买玩具了，可以吗？”扬杰高兴地把玩具汽车捧在手里，感激地点点头。在那一刻我能够感受到我获得了他的信任。原来，走进孩子的心灵得从孩子的喜好开始，跟孩子要多沟通。从此，我就时不时地帮助他记生字，给他补习课文，只要有一点进步就在全班面前表扬他，鼓励他，还评给他“进步之星”。渐渐地，扬杰开始变得自信起来，由一个厌学的孩子变成了好学的学生，学习也有了很大的进步。

    ……

    岁月如梭，光阴荏苒，转眼之间孩子们快升三年级了。当我不在的时候，他们会自觉地看学习，而不是任性地打闹；当我嗓子不好的时候，他们会特别遵守纪律，课堂上不出半点声响；当作业偶尔布置多了的时候，孩子们也会“啊！”地一声，心中的嗔怒在我面前表露无遗；女孩子穿了漂亮裙子的时候会屁颠屁颠地跑过来，臭美地问我：“丁老师，我的新裙子美不美？”男孩子做了一点点好事，也要兴奋地跑到我跟前来“邀功”……

我的孩子们，由顽皮变得懂事，由厌学变得好学，由胆怯变得自信，这是我用心呵护，用情感化，不断引导，积极鼓舞的结果。我也逐渐感受到，我的“为教育鞠躬尽瘁”的豪情壮志，慢慢转化为教育过程中的点点滴滴。