6月29日是（二）多云
很快小默在巴学园的生活就要满两个月了，总结这两个月小默在各个方面的变化和情况吧。
情绪
小默始终没为入园掉过金豆子，入园{dy}天玩得就很放松，是那{yt}惟一的一个午睡从头睡到尾的孩子，吃睡都合得上园里的节奏。自己在小默入园这件事上也能放下心情，陪园那天看到了班里还有更放松的妈妈和爷爷，陪园{yt}后，家长都痛快的离园。想是我们这批家长都随着孩子们混迹巴学园，终于也熏出点巴园心态了吧。正如小马老师在网站上的感想写得好：当家长能够以轻松、果断的方式来对待孩子人生中{dy}次离开妈妈到新的环境里生存，并且相信孩子是可以适应新的环境的时候，孩子就会吸收到从成人身体上散发出来的放松的频率，孩子也会很放松。
每天入园，小默从车上爬下来，背着小包就自己进去了，看门的大爷也讲：“这个孩子活泼，送进来就从没见他哭过，跑着跳着就玩去了”，老师反应小默的状态一直很稳定、适应很快。虽然如此，小默在刚入园曾有那么两天情绪有点低落，送的路上，问我：“妈妈，你小时候上幼儿园也会孤单吗？”“妈妈，你在一个小角落里看着我好吗，就像{dy}天那样”，我忙不迭地跟他共情，讲起自己小时候上幼儿园的心情。不过，这些情绪很快消化在{yt}天的游戏和生活里了，很快，小默的状态越来越好，每天回家都蹦着跳着唱着，看得出，他喜欢巴学园。
近来倒是不时会说不想去幼儿园了，但是每天出门并不困难，到点就出发，上班车也高兴，看他每天回家都高高兴兴地，有时还玩不够，我就不太在意这点情绪了，跟我们上班似的，也不可能是天天兴高采烈地去，天天朝九晚五，孩子也有发发牢骚的权利，毕竟幼儿园和家庭不一样，是个小小社会，里面有快乐也有烦恼的。
倒是最近，我说起暑假要带他回宁夏，不用上幼儿园了，小默倒哭了一鼻子，金豆一地，说永远也看不见他的好朋友了怎么办，赶紧安慰说只是暂时离开，很快就回来，还可以给好朋友带礼物，这才高兴了。
园内生活片段
尽管每天回来很快乐，但小默不是一个能一五一十讲在幼儿园发生的事情的孩子，我只能从他的支言片语的描述里拼凑的片段：
他最喜欢的小朋友有：熊宝、美滋滋、雨涵、妮妮、瑶瑶
他最喜欢的老师是小马和建敏、他打算邀请太阳班的所有老师到他家里做客。
他喜欢听老师讲《绿野仙踪》的故事。
和某个小朋友冲突，他说：“有次，我真想把他煮了吃，可是他太大了！”
有{yt}他们吃了自助餐，还有比萨饼。
{dy}次被新来的小朋友咬伤，回家说，“我哭了，田大夫给我冰敷。”“我不要XX了，我要把她煮了吃，让她变成粑粑！”
第二次被小朋友咬伤，老师先打电话说明了，回来我观察他却跟没事人一样，玩着跳着也没说，奶奶问手上xx的那一块怎么了，他轻描淡写：“XX在我手上咬了一个小红花，我同意原谅她。”
小默非常非常喜欢端午节的活动，那{yt}，他们编了彩绳，包了粽子，{zh0}玩的是，参加了龙舟大赛，他回来兴奋地跳着说：“我们今天比赛啦，比赛太太太好玩啦！”
{zd0}量的还是手舞足蹈地讲起各种各样的游戏和儿歌：
“各位旅客请注意，各位旅客请注意，我们的火车将在30出发，请乘客们买好票准备上车...”
“门前大桥下游过一群鸭，咕嘎咕嘎二十六七八、真呀真多呀...数不清到底多少鸭"
“有一只蜘蛛结网真辛苦呀,风吹雨打网就破掉了..."
“春天在哪里呀,春天在哪里....”
“袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋就是为了为了保护乖乖、澳洲的大草原是我们的家....”
“红红的苹果甜甜的梨，一束玫瑰送给你....”
“...小熊，小熊，别害怕，眼晴向前看....河里的鲤鱼乐弯腰”
“池塘的水满了，雨也停了，田边的稀泥里到处是泥鳅，大哥哥好不好咱们去捉泥鳅....”
规则意识
入园以来小默最明显的变化，就是{yt}天加强的规则意识，变得越来越“有礼有节”了。
入巴园对于小默的适应能力我不担心，而我最希望在园里得到调整的，是小默在三岁前后开始显现的强势、推抢状况。让我非常欣慰，很快我就在家里感受到小默在这方面的变化，小默明显更有礼貌了，并且开始在家里运用他学到的规则，尤其是共同玩具先来后到的规则。现在连回家进电梯时，他会跟我说：“妈妈，请排在我的后面，因为是我先到的”，在小区里玩滑梯时，如果有人挡到他，他也开始运用语言而不是动作来解决问题：“请让开，别挡我！”。看到别人拿着自己喜欢的玩具，他快贴到人家脸上执着地追问：“请问，能把XX给我玩一下吗？”
而我十分欣赏的，也正是巴学园在规则方面对孩子的引导方式，温和坚定，既不剥夺自由，又不妥协规则，培养孩子有理有据，不无原则地一味谦让，懂得保护自己的利益，又善于分享和合作。
话语的巴园风格
小默近期的话语，也逐渐流露出“巴园风”，比如：
“请不要打扰我的工作！”
“我的工作完成啦！”（巴园里，玩什么都叫“工作”）
“好的，我同意！”(虽然没觉得在征求人家意见，可人家动不动就要发表一下意见）
“我答应你的我一定会做到！”
“这个玩具是我先拿到的！”
“请排在我的后面，因为是我先来的”。
“你愿意和我交一个朋友吗？”
“请问你愿意给我玩一下XX吗”
“啊对不起对不起，这回我知道了”
“今天就分享到这里，明天继续分享”
好习惯
发现小默在巴学园里收获了一些好习惯：
入园第二周，惊讶地发现小默可以自己穿袜子和鞋子了，不久后，又发现他又可以脱穿衣裤了。
吃饭自己吃，还会把剩菜倒掉，碗放到厨房水池里。
有{yt}吃饭前，小默说：“我们应该唱感恩歌,感谢大地赐给我们食物、感谢阳光...”于是忽，我再顺水推舟帮小默加上，“感谢奶奶，为我们准备可口的晚餐。”
几乎再没出现过摔玩具的情况。有天还提醒我：“妈妈，我现在不摔玩具了，你可以给我买新玩具了”
饮食作息
刚入园的{dy}周，排便有些紊乱，破纪录地三天没有大便，跟老师再次提了小默喝白开水很大量的事，很快问题就缓解了，现在已经恢复到每天一次大便了，不过小默好像没有在园里大便过，都在回家后晚上或早上。
{dy}个月明显感到小默瘦了，他吃饭太快，每天都是{dy}个吃完饭跑出来，问老师情况是不是吃得少吃得又快，老师说小默活动量比其他孩子大，饭量也很大，确是吃是快，会注意多引导他细嚼细咽。这个月小默也胖了回去。
虽然对老师的了解并不多，选班时没有特意关注过，到太阳班是来之安之了，不过从每周的家长反馈表和点滴的接触里，也自己八卦一下各个老师吧。
主班马学红：之前对小马老师的感觉是她是个快乐、笑容很阳光有感染力的老师，而她做出了所有家长只陪园{yt}的决定并成功地引导孩子们适应环境后（我们班好像在巴园还是头一个，通常的陪园是三天），让我觉得小马老师挺果断有魄力，要知道我们的这个班，环境全新，孩子多（{dy}批同时入了9个，很快又增长到19个），没有已经成形的氛围，老师也资历浅，一切都是重头来过，但是感觉小马老师对班级有很强的驾驭能力，很快建立了氛围。而且从小马老师给孩子的评语里，以及几次了解到她处理孩子们冲突的方式，觉得她很善关于处理孩子的矛盾，颇得大李真传。之前哈图妈妈在博文提到，说小马老师来园时间虽然并不长，但是进步很快，很早就做了主班，现在更有亲身体会。
建敏：和建敏说话，感觉如沐春风，总是柔柔的，建敏属于风格很细腻的那种老师，很爱孩子，对孩子们的观察和照顾都很细致，也很善于引导。
海花：话不多，但是朴实又热情，像泥土地的感觉，小默坐班车之前我送的早，每次都是海花下楼接， 很热情有问必答。
房娜：活泼轻松，像个孩子似的，总看见小默满院疯跑，房娜在后面追着。问小默近来状态如何，房娜乐呵呵地笑：“数他{zh0}玩啦！”
总的说来，对老师们都满意，觉得她们是爱孩子的。
老师们的评价
以前奶奶去接送小默，想问问情况，结果碰上老师们一个说：“默默太有意思啦！”另一个说：“数他好玩啦”，结果奶奶回来还揣测半天，心想一定是小默做出什么捣蛋的事了，老师不好意思说吧。坐了班车后，我也没机会和老师交流，主要是从每周反馈里得到的信息，中间小默被其他孩子咬了老师打电话来我顺便问了些情况，加上评语，总结一下这两个月的，大概这样：
吃饭睡觉不成问题，适应很快，状态稳定，活动量大。刚入园时和小朋友交往很强势，冲突时会推打小朋友，特别喜欢和火车相关的玩具，游戏时喜欢当火车头，谁要占了这个位置就把谁推开。经过老师的多次引导后，变成了“请小马老师帮助我保管这个位置”，老师引导他“我可以提醒你早点来，但是没法保管位置，这个位置是谁先来就是谁的”，到后来慢慢接受自己来晚了别的小朋友当车头，到后来和当了火车头的小朋友商量能不能让给他，再到后来小默当了火车头也会主动让给别的想当车头的孩子。
老师说起，小默在规则意识方面变化特别大，“目前的状态特别特别的好，变得非常有原则，小朋友们都很喜欢他”（老师的原话，让我这个当妈的开心好一阵）而且“工作起来很专注，喜欢老师讲的情景故事，有一次看到默默用木头和纱做了森林，在给其他小朋友讲老师讲过的情景故事。”还喜欢外教的英文晨圈，会要求老师再做一遍。还有就是时刻不忘美滋滋，什么都要和美滋滋一起，两小人儿总是{zh0}。对了还有一句，老师多次提到小默是个班上“有力量”的男孩子，比如园里大孩子爱玩的长秋千，他也很喜欢，人家玩着他会拦着哥哥姐姐们喊“停车！我也要上去！”。
帮建敏老师打扫环境
吃饭
阿拉伯王子去见心上人
见到公主啦！
龙舟船夫
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