浅谈物理演示实验的教学

来源： 物理教学探讨 作者： 李明权

在中学物理教学中,演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段,是建立概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节。成功的演示,不仅有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望,而且还有利于加深对书本知识的理解和掌握。因此,演示实验有其它教学手段不可替代的功效。为使演示实验与讲授xx同步,充分揭示研究对象的各种内在意义,使教学更有成效,笔者认为可从以下几个方面进行尝试。

1　灵活多样的巧设演示问题

演示实验前的问题引入及实验中的问题提出是关键环节,具有启发、诱导的作用。演示时,只有教师充分的准备,深入细致的挖掘各种疑问,并灵活地把握住巧设环节,适时恰当的提出,才能把学生的注意力集中到将要研究的新课题上来,引起学习和讨论的兴趣,激发学生的思维。

2　明确观察中的要点

演示实验中的观察是获得信息、形象感知的重要环节,是认知的基础。演示前,只有教师制定观察目标,正确提示观察要素,才能使观察不陷入盲目的境地,才能使观察内容全面、过程详细、各种现象不遗漏。

3　精湛的演示

演示实验操作需要有一定的技能技巧,它直接影响实验的成功与效果。只有教师精湛的技艺演示,才能使实验的作用得到{zj0}发挥,学生能全面受益,同时也有助于节省教学时间。

4　演示到位

演示实验操作过程的展示情况,直接影响可见度和可信度。只有教师演示操作过程全面、到位,布局合理,做到展示在先,讲授结构功能在后,才能有助于提高对实验的完整认识和更深的理解。

5　边示边讲

演示实验过程中教师的精练的讲授与演示操作同步进行展开,能使学生在得到视觉信息、形象感知操作要领中全面领会操作原理及其现象的涵义,使观察与思维,视觉与听觉相互补充,相互交融。

6　重视双边互动

演示实验也内涵培养学生的动手能力。教师在操作中力求联系实际,采用多种形式增加学生动手、动口、动脑的机会,扩大对演示效果的可信度。如:演示时尽可能让学生上台看一看,动手操作一下等。

7　改进和自制实验器材

演示实验的效果跟可见度有很大关系。在操作过程中有些现存的器材可见度较低、直观性不强,不能照本循规蹈矩。困此,必须改革、自制、创新。开拓性地改进教学仪器使其更合理。如自制大型仪器模型或大型示教板,使教具醒目大方。

8　利用多媒体

演示实验中利用多媒体教学,能使观察的现象及内容方便化、清晰化。如有些实验只能在平面上做的、现象不易看清的,可用投影仪投到屏幕上放大,还有的可用摄像机事先把过程录制好再显示在电视屏幕上等,使效果更理想。总之,在演示实验教学中,只要肯动脑筋肯下功夫,精心设计,采用的方法和演示时机得当,其效果和水平一定会不断提高。