苹果树能移植，探索的种子得自植
洪信良本报特约评论员
据报道，不久前，牛顿母校剑桥大学将一株苹果树苗赠予了李嘉诚先生，它是由牛顿苹果树的移植木栽种而成的，李嘉诚先生将它转送给他捐巨资创办的汕头大学。可广东的气候条件本不适宜种苹果树，为此，汕大拿出10万元奖金，面向全国举办“牛顿的挑战”苹果树移植方案征集大赛，目前已征集到近500份方案。
牛顿与苹果树的故事妇孺皆知，虽然故事的细节版本不同出入很大，乃至本身的真伪也有争议，但人们宁可信其有。牛顿的苹果树，在他故乡的庄园里有，在剑桥大学里有，在美国麻省理工学院、加拿大约克大学等校园里也有。虽然它已被证实砍伐于1820年，但有人在物理学杂志上考证它老树发新枝，一直活到了现在。它活着，是英国人的荣耀，也是全世界人的美好愿望。
从这个角度来说，这棵象征着人类探索自然法则、以智慧之光照亮思想黑夜的精神追求的苹果树，能随缘“分身”于中国的大学，也是件挺有意味的事。只是汕头大学舍近求远，不直接找果树专家、生物技术专家帮忙，却以10万元巨奖向大学生征集方案，让人感觉别扭。当然，明眼人一看就明白，这10万元绝不是白扔的，无非是想借“树”筑“巢”，提升学校的名气，引来更多的“凤凰”。这个以吸引眼球为目的的营销策略，应该说也还谈不上恶劣，至少比“孙悟空的故乡”之类的自我标榜要靠谱些，有意义些。
事实上早在2007年，天津大学校长就从牛顿家乡伍尔斯索普庄园，剪了“牛顿苹果树”的枝条带回国内嫁接，这株苹果树早已在天津大学生根发芽，茁壮成长。“牛顿苹果树”子子孙孙繁衍开来，哪{yt}中国的每所大学都有一棵，想来也不是不可能的事。
问题是，“牛顿苹果树”可以不断嫁接或移植，牛顿的探索精神与创新能力，却不是能够靠嫁接、移植而拥有的。而独立探索、自主创新的精神与能力，又恰恰是目前的中国大学最欠缺的。
“钱学森之问”不应该成为“天问”。要培养出杰出人才，得自个提供适宜的土壤，细心培育种子，然后提供生长的自由空间。牛顿小时候并不显得聪明，学习也不怎么样，在中国的老师或家长看来也就“差生”一个。但这并不妨碍他后来成为那个时代最伟大的科学家。而我们现在的教育从小学开始，就把学生分为三六九等，以分数为标准来衡量孩子的一切，无论“好生”还是“差生”，书包都一样沉重，早早地扼杀了孩子的学习兴趣与创新欲望。以“爱之深，责之切”为口号，不断地拔苗助长，在这样的培植方法下，再好的“种子”也成不了好苗，长不成参天大树了。
哪怕苹果掉下来把头砸破了，要是没有自小养成探索的精神，也是不可能灵光乍现的。“牛顿苹果树”移植了很多，如果仅仅成为附庸风雅的炫耀资本，在科学创造上却苍白一片，开不出花结不了果，那么，校园里的苹果树也会在风中冷笑的。
洪信良本报特约评论员
据报道，不久前，牛顿母校剑桥大学将一株苹果树苗赠予了李嘉诚先生，它是由牛顿苹果树的移植木栽种而成的，李嘉诚先生将它转送给他捐巨资创办的汕头大学。可广东的气候条件本不适宜种苹果树，为此，汕大拿出10万元奖金，面向全国举办“牛顿的挑战”苹果树移植方案征集大赛，目前已征集到近500份方案。
牛顿与苹果树的故事妇孺皆知，虽然故事的细节版本不同出入很大，乃至本身的真伪也有争议，但人们宁可信其有。牛顿的苹果树，在他故乡的庄园里有，在剑桥大学里有，在美国麻省理工学院、加拿大约克大学等校园里也有。虽然它已被证实砍伐于1820年，但有人在物理学杂志上考证它老树发新枝，一直活到了现在。它活着，是英国人的荣耀，也是全世界人的美好愿望。
从这个角度来说，这棵象征着人类探索自然法则、以智慧之光照亮思想黑夜的精神追求的苹果树，能随缘“分身”于中国的大学，也是件挺有意味的事。只是汕头大学舍近求远，不直接找果树专家、生物技术专家帮忙，却以10万元巨奖向大学生征集方案，让人感觉别扭。当然，明眼人一看就明白，这10万元绝不是白扔的，无非是想借“树”筑“巢”，提升学校的名气，引来更多的“凤凰”。这个以吸引眼球为目的的营销策略，应该说也还谈不上恶劣，至少比“孙悟空的故乡”之类的自我标榜要靠谱些，有意义些。
事实上早在2007年，天津大学校长就从牛顿家乡伍尔斯索普庄园，剪了“牛顿苹果树”的枝条带回国内嫁接，这株苹果树早已在天津大学生根发芽，茁壮成长。“牛顿苹果树”子子孙孙繁衍开来，哪{yt}中国的每所大学都有一棵，想来也不是不可能的事。
问题是，“牛顿苹果树”可以不断嫁接或移植，牛顿的探索精神与创新能力，却不是能够靠嫁接、移植而拥有的。而独立探索、自主创新的精神与能力，又恰恰是目前的中国大学最欠缺的。
“钱学森之问”不应该成为“天问”。要培养出杰出人才，得自个提供适宜的土壤，细心培育种子，然后提供生长的自由空间。牛顿小时候并不显得聪明，学习也不怎么样，在中国的老师或家长看来也就“差生”一个。但这并不妨碍他后来成为那个时代最伟大的科学家。而我们现在的教育从小学开始，就把学生分为三六九等，以分数为标准来衡量孩子的一切，无论“好生”还是“差生”，书包都一样沉重，早早地扼杀了孩子的学习兴趣与创新欲望。以“爱之深，责之切”为口号，不断地拔苗助长，在这样的培植方法下，再好的“种子”也成不了好苗，长不成参天大树了。
哪怕苹果掉下来把头砸破了，要是没有自小养成探索的精神，也是不可能灵光乍现的。“牛顿苹果树”移植了很多，如果仅仅成为附庸风雅的炫耀资本，在科学创造上却苍白一片，开不出花结不了果，那么，校园里的苹果树也会在风中冷笑的。
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