教师应学会保护自己
案例：小王是高三的一名女生，元旦假后没有按时返校。当天晚自习，班主任发现少了三个学生，其中有两个学生已打电话请假，小王没有请假。班主任打了小王留下的一个家里的手机号，关机。经过向同学询问得知，她留下的不是家里的手机号，而是自己的。她要好的朋友小张告诉班主任，她家里没有固定电话，并且说小王告诉她明天上午返校。班主任这才放了点心，但马上考虑到这个学生有离家不返校的前科，并且是个网迷，便告诉小张，给她发个短信，让她开机后{dy}时间看到短信，问她什么时候返校，并嘱咐她打电话告知班主任。
第二天一大早，小张找到班主任说接到了小王的电话，说她在县城的医院输液，班主任看了号码后，确认确实是县城的公用电话，便让小张到县医院去“看”她是否在看病。小张回来后，说：小王的确在县医院，但并没有发现她的家人。并且已经告诉她：老师很关心她，让家长给班主任打个电话。当天中午，班主任接到了小王“母亲”的电话，说她在家里感冒了，输了两天液不管事，就到县医院输液了，并请班主任放心，好一点后，马上就返校。有了早晨小张的亲眼所见，再有了“家长”的电话，班主任便相信了。
到了第二天下午的时候，班主任突然接到小王的父亲打来的电话，询问孩子在学校感冒好点了吗。这才得知家长是在开学的当天把小王送到火车上的，后来小王还给家长打了电话，告诉父亲已到学校，请放心。也并没有人领她到县医院看病，她母亲更是不知道此事。
后来她的家长及时赶到县城，在老师、同学的帮助下，在县城的一条大街上找到了刚刚从网吧里出来，昏天黑地、六神无主的在大街上漫无目的游逛的小王。班主任建议她父亲将她带回家问明情况，待稳定后再送来上学，但小王情绪激动，哭着喊着不跟她父亲回家，并表示在学校好好上学。她父亲在无奈的情况下，请求老师将她留在学校，待她的情绪稳定一些后，再带回去问明情况。老师感觉到也只有这样来做，一方面要求她的家长要及时来学校将她带回家，稳定情绪；另一方面安排了小张日夜看守她。之后，班主任和其他老师分别找她跟她倾心交谈，稳定她的情绪，并探知她不返校的原因，以及这两天她是怎么过的。她说，这两天花掉了几百元钱，就是上网，游逛，并花钱雇了一名妇女冒充母亲，给班主任打了电话。并一再表示今后听老师的话，不再跑了。
她返校后的第二天早晨，突然找到班主任要请假回家，修养几天，突然的转变让班主任有点不敢相信，但看到她那诚恳的眼神，班主任还是决定给她假，但必须要求家长来接。当天上午，她父亲将她接走。中午的时候，班主任接到了她父亲的电话，急切地询问小王是不是又返校了。原来回到家里，她说出去上厕所，但一个多小时以后，也不见她回来，家长才意识到有问题，在她的卧室里看到小王的一张留言条，告知家长：她要走了，不要再找她了。
案例分析：通过这个案例，我们发现班主任在处理这件事的时候，有较强的自我保护意识：
1、当发现学生没有返校，并没有请假时，及时打电话联系。电话不通，便让小王最要好的朋友小张发短信问明情况。
2、当得知小王打来电话后，派小张亲自去看小王的情况。
3、小王执意不回家，留在学校，班主任耐心做其思想工作，并派专人看守。
4、小王主动提出回家，班主任及时打电话要求家长来接。
从小王没有返校当天，班主任就积极主动与小王和其家长联系，在未能联系上的情况下，并没有放弃联系，而是通过小王的朋友，联系小王。对不明情况未返校的学生，班主任做到了及时主动联络。学生未返校，要求有家长的证明，不轻信学生本人的说法，体现了班主任的谨慎；班主任及时做安抚工作，并派专人看守，说明班主任有较强的防患意识；当学生提出要回家后，班主任及时电话通知家长来接，家长到才安全“放人”，从整个事件的处理过程中，班主任的自我保护意识体现在几个方面：主动与学生和家长沟通，有防患意识、避免麻痹大意，严格遵守学校的请假制度——通知家长或家长来接。
当然从这件事上，我们也有一些需要注意的问题和吸取的教训：
1、要求学生留家里的固定电话，如果家里没有固定电话，留了移动电话，要及时挂通电话证实。
2、如果是家长打来的电话，要多问一些问题，不可听他三言两语，便信以为真。如可以反问他“xxx，不像是他母亲或父亲的声音啊？”“请问你家在哪里住？”“这次开学来，家里给她带了多少钱？”只要你多跟他聊几句，多问他一些问题，假的家长马上就会露出马脚；另外让他多说几句，你细心的听声音，看像不像成年人的声音。
3、问题比较严重的学生，要及时通知家长接回，并要向主管领导及时汇报。
总之，作为教师要学会保护自己，且不可由于自己的疏忽，毁掉自己的前途，也给学校带来不必要损失。
