家教的辛劳与简单

宋怀烈／文

一位母亲写道：

　　“孩子从小跟着我，小学阶段我就经常是喋喋不休地教育她如何学习，如何生活，如何跟人相处，在真理式的教育中，她平平安安地度过了小学阶段，五年级的时候还获得了市‘三好学生’。似乎是比较成功的教育，也是比较开心的时期。

她上了初中，生理发育，心理也到了叛逆期，她突然宣布：‘我要尝试做差生的滋味。’于是，她每天都很悠闲地上学，放学，非常轻松地学习和玩，才一年时间，成绩从入学时的偏上，直滑到了中下，到了初二上学期，成绩滑到了下等。急得我把教育能用上的真理式语言都用光了，非但没有效果，她后来发展到晚自习背着书包上学，其实是到学校一个书店里看书，两个月就把书店的书看完，又拓展到去校外的书店看书，这样才被发现！我没辙了！还带她去看了心理医生，但也没见有什么效果。于是就妥协让她不上晚自习，由她自由安排学习时间，还算取得了一点点小进步。于是，我为了教育好孩子，每天反思自己的行为，反思自己的不足，恨不得拿出雕朽木，炼废铁，扶烂泥之功来教育她，总感觉心有余而力不足！头发一片片地掉，人也{yt}天憔悴！

朋友原来是老师，后来做了律师，儿子刚考上香港大学。他看到我的情形，跟我女儿聊了两次，居然喜欢上了她，认她做了干女儿！女儿很听我朋友的话，但我发现，我朋友几乎不跟她说大道理，就是听我女儿天南地北地聊，然后偶尔说一下自己的见解。{zh1}问我女儿每天的时间安排，女儿问他怎样安排，他就提下建议而已，孩子就欣然接受了，每天按照计划安排时间学习和放松，学习态度有很大的改变。于是，我也努力跟她沟通，即便有时候心急,也慢慢学会忍耐，学会听取，孩子也慢慢地接受了我的一些思想。我有了很大的顿悟，心态也有了改变，要用足够的耐心陪孩子成长！三十年后，孩子能开心地生活,就足以安慰我的晚年生活了。”

这段短文让人们有机会体会一位爱女心切的母亲的心态变化，了解一位母亲与女儿的家庭教育矛盾如何爆发和平息的过程。

首先，母亲认为女儿上小学时，她的真理式唠叨起了教育作用。但这只说明孩子小时候尚未对母亲唠叨表现出反感。如果母亲不唠叨，孩子会成啥样？

女孩上初中便开始“叛逆”，突然宣布尝试去做“差生”！她悠闲地上学，非常轻松地学习和玩,在书店里大量阅读课外书……初二成绩滑到了“下等”。母亲认为这是一种“病”,看心理医生无效，没辙了,只好妥协！母亲恨不得以“雕朽木，炼废铁，扶烂泥”之功教育女儿, 却心有余而力不足！头发一片片地掉，人{yt}天憔悴！其实，这是她的真理式唠叨到了让女儿忍无可忍之日！

一位儿子考上香港大学的朋友，看到这位母亲的情形，跟女孩聊了两次，认她做了干女儿……

母亲发现：“女孩很听朋友话，朋友不跟女儿说大道理，就听女儿天南地北地聊，然后偶尔说一下自己的见解。女儿问他每天怎样安排时间，他就提下建议而已，孩子就欣然接受……”其实，这位儿子考上香港大学的朋友，是拿日常对待儿子的态度与干女儿交流，以认“干女儿”办法，用“干父母”的身份支持喜欢在书店读书的女孩学习，从而让女孩“逃脱”其母亲无知的痛苦干扰，能够按照自己制定的计划安排时间学习和放松，实现快乐、高效的自主学习。

母亲是位正规教育和应试教育的盲目崇拜者，因此把自觉读书好学却反感学校应试教育的女儿视为“朽木，废铁，烂泥”。母女教育观念如此矛盾，怎能进行沟通？不对孩子说大道理的朋友介入之后，母亲才有了向别人学习如何当父母的机会。于是，母亲即便心急,也慢慢忍耐，学会听取，她认为自己有了很大的顿悟，心态也有改变……每天反思自己的行为，反思自己的不足，用足够的耐心陪孩子成长！

比较一下痛苦不堪“雕朽木，炼废铁，扶烂泥”的母亲与“儿子考上香港大学”朋友的教育行为，可以区分时刻“关爱女儿”辛劳母亲与主张“自主成长”简单父亲的行为差别：当家长之后，两种父母的根本差别在于，父母是不是懂得不强迫孩子为学校“生产学习成绩”，是不是懂得满足孩子的“自主学习需求”。

父母认为“我生的孩子{jd1}错不了！”还是认为不迎合学校应试教育的孩子是“朽木，废铁，烂泥”，这决定家庭教育成果的大小和有无。

家庭教育很简单，只要父母注意与有家庭教育成就的朋友沟通、取经，孩子就算有救了。

中国有两类教育行为大不相同的父母：

前一类家庭父母，属于头脑复杂、行为简单。他（她）们让自己孩子快乐而自主的成长，因此孩子会学习也爱学习，所以这类孩子学习考试成绩好。在某所学校认同孩子的经济价值且教育环境好时，父母会同意孩子去某所学校上学。

后一类家庭父母，属于头脑简单、行为复杂。他（她）们让自己孩子痛苦而听话的成长，因此孩子不爱学习不学习，所以这类孩子学习考试成绩差。在父母交得起某所学校索要的教育费用时，父母会花钱送孩子进入某所学校去消费。

前一类家庭的孩子，一定是为家庭节省大量学费的好学生。

后一类家庭的孩子，一定是为家庭花销大量学费的差学生。

介于前后两类家庭之间的父母，头脑不算复杂行为也不算简单，他（她）们的孩子时而快乐、时而痛苦、时而自主、时而听话的成长，因此时而爱学习、时而不爱学习，所以这类孩子的考试成绩处于中等水平。这类父母也处于少花钱送孩子上学的中间态。

各级各类学校，正是针对家庭环境产生出的不同教育成果，进行前、后、中间三类经济价值不同、学习能力不同的学生瓜分和交易。

所以，培养学生是家庭的一项核心生意，父母对子女的教育搞的好，可以为家庭节省大量学费，甚至可以通过孩子的良好学习能力获得学校付给的巨额奖金。

学校里的所谓“差生”，不过是其父母不掌握家教常识，又不想听取孩子的话，早早把孩子搞厌学了而已。