中小学生的安全健康成长，直接关系亿万家庭的和谐幸福，直接关系广大人民群众的切身利益，是关系社会主义和谐社会建设的一件大事，国家对于安全问学校就得为此担责任，于是诞生了时下遍部布全国的所谓“圈养”。校方说学校采取“圈养”，主要都是为了保证学生安全，“现在都是独生子女，家长都很宝贝，小孩子又容易磕磕碰碰，其实有很多时候都是意外，但万一有事家长肯定会责怪学校看护不力，我们也很难做。”（《上海青年报》2006年12月14日）这哪是教育，这xx是不负责任地丧失人格地“圈养”行为！

为了安全，学校就可以忽略孩子成长所必需的最基本的游戏活动？人非牲畜，天生就应该追求自由，卢梭有言，“人生而自由，却无往不在枷鎖之中”。出于，就把孩子“圈养”起来。“圈养”孩子，只能说明学校管理的无能，说明学校教育的失败。一片沉默，怎是学校？一个合格的学校，就应该成为学生读书的天堂与玩耍的乐园。没有休息，就没有工作，同理，没有休息的学生，又怎能更好的去学习？学校怎能如此残忍的剥夺孩子的休息权与游戏权？

“圈养”，本来是人类驯化动物的一种手段，把野性十足的动物围进圈子里，投以饲料、净水，让其饱食终日，无所事事，经过一代两代甚至数代的圈养，它们身上“圈养”语境里，处处充满了“不许”、“严禁”、“杜绝”，满眼都是“整齐”、“圆满”、“有序”，这与“圈养动物”的本意何其相似呢。遗憾的是，我们一面叹息于“圈养”的动物不仅退化了生存竞争能力、且肉质不美，一面又依然热中于“圈养”孩子：行为上的高度划一；知识层面的一盘棋；价值取向上的高空主义；形式表达上的极端默契……成全这些面上的“xx”的，是“天性”、“个性”、“自由”、“创意”的高昂成本。

学生不是牲畜，怎能“圈养”？好在这些小学还让学生喝水、如厕，要不学校还不变成了人间炼狱？！但喝水也有可能呛着，如厕也有可能教育、监管的责任。学生课间到室外活动，有利于学生的健康成长，而学校却为了自身的利益，宁愿牺牲学生活动的权利，这种看似为学生着想的办法，正是折射出学校教育观念的扭曲，是不折不扣的自私自利！因此，为了孩子的健康成长，我们的教育应走出“圈养”的误区，尽量拓展孩子们与环境交互作用的范围，而不能用“安全”等借口剥夺他们活动的自由！

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