在题为“浙江惊现史上xx高考体育加分中学”的帖子中,网友披露说:“来自体育、航模中心等部门每年举办的‘三模三电’比赛,其中设置了几十个不同等级、不同规格或不同发动机排量的模型比赛。因为项目众多,几乎参加人员都能获奖,并因此得到二级运动员称号。如此一来,各地又纷纷办起了各种各样的‘分区赛’‘拉力赛’、‘通信赛’,致使获奖的运动员成倍增加,导致今天这样体育加分如此荒唐的局面。”(6月23日《中国青年报》)

　　荒唐到了何种程度?恐怕已经不能用“对苦练考生不公平”来解释,因为加分乱象已经到了惊心的程度,在　“2009年浙江省青少年‘飞向北京飞向太空’航空航天模型锦标赛”“宁波九龙湖杯2008年全国青少年航海模型锦标赛”的“五花八门,名目繁多”的加分项目中,我们不仅仅看到了“砸钱就能获奖”的可能,更看到了“三模三电”项目间已存在一条高考体育加分项目报名、测试的利益链条,若取消就意味着收益减少。

　　也就是说,“五花八门,名目繁多”的加分项目成了特殊利益者的合谋产物,有人在赚钱,有人在获得分数,却独独抽空了公平存在的可能和空间。

　　“高考加分制度已经成为腐败通道”是不少专家的观点,“孩子不能输在‘起跑线’上,却不知不觉地输在‘终点线’上”,曾是不少家长对加分政策异化的无奈表达。“五花八门,名目繁多”的加分项目告诉我们,加分政策正沦为强势阶层强化自身优势和恶化教育机会不均等的工具。从更广阔的社会背景来说,近年来,假少数民族、运动员批量制xxx三好学生等现象的频繁出现都说明了加分政策的变异。假如制度的公正性已经被扭曲,假如制度已经成了新的不公正的制造者,对加分政策难道不应该进行必要的审察吗?

　　教育部规定的加分项目只有14种,而各地实际执行的却多达200余种,这是一个怎样的场景?必须看到,本来,高考加分政策的设计初衷,原是出于软化过于僵硬的唯分数论弊端,以实现更大程度上的招生公平的,但不可否认的是,作为一种制度性的矫正措施,加分之于高考制度,只是一种例外性的补充规定,具有很浓的“法外施恩”色彩。由于加分制度设计本身不够严密,由于对权力的制约监督形同虚设,由于运作过程的不透明不公开,致使高考加分政策在一些地方严重异化,成了一部分人以权谋私的工具。

　　加分项目每多一项,公平就被稀释一分是可怕的征兆。因此,应正视隐匿在加分项目乱象背后被侵蚀的公平。