今夜，星空灿烂，世界杯还在继续。而不习惯熬夜的我，已有些头晕眼花。  

    这时，有位朋友发了一段某大学老师的授课视频《某大学情商课实录》，作为xx的收获跟我分享(地址附后)。怀着虔诚的学习和感恩心态，我听了以后，深感得益匪浅。这位老师在自己的专业和研究领域里，知识和经验都应该是很独到很渊博的。在感佩她专业上的深厚造诣，让人收获颇丰之余，我从职业培训的角度，陷入有关提升课程效果的思考。

    下面，就着培训师如何提高授课技巧，才能更好地提升课程效果，进行如下几点的粗浅探讨。

    首先，在授课风格上，这位培训师是属于一言堂的；从头到尾都是自己讲，偏重于讲座，而非培训。由于没有充分调动课堂氛围，学生只有被动地听，很容易疲惫，造成主动思考方面的不足；且培训师缺乏提问，就不知道学生存在哪方面的疑问，故无法真正针对问题去解决。若是有些互动，有些停顿，或安排一些小活动或分组研讨，让学生积极参与，效果会更好。还可多安排提问，根据学员回答，相应地调整课程，就会更有针对性的解决问题，从而使授课更有成效。

    其次，在课程设置上，主题的切入不够巧妙，逐步的推进不够精彩，{zh1}的高潮无法一气呵成。若能充分应用“激趣，善导，精讲，引思”的演讲八大方针，来安排课程活动，培训效果一定有所不同。比如开始部分，可以安排一个小故事或学员的心得分享来巧妙导入；又比如{zh1}，需要引用的那段名人名言，就可以请几位学员来朗读，或发动大家分组讨论，思考问题。然后，选派{zyx}学员来跟大家分享。这样，学员自己探讨得到的答案，会比培训师自己直接把结论说下去，让大家的印象更深刻更特别更难忘。

    再次，演讲技巧上，少了点抑扬顿挫，少了点激情，强调讲授重点时，措辞激烈，而语调却一直有点平板；容易造成学员疲惫。若培训师在讲解重点和难点部分，有针对性地安排停顿，和目光的扫视，加上语气的强化，就可以提高学员的兴趣，保持学员充分的好奇和注意力。所以，要根据课程的进度，安排更多的互动；并提升有效表达的技巧，就更富有号召力和感染力。另外，某些措辞可更有亲和力，比如更多地说“我们”，而少说“你”“我”；这样就更容易拉近与学员的距离，更容易建立同理心。

    然后，培训师的教学手段过于单调，只用了板书。若能利用现代演示工具，比如制作一份图文并茂的PPT，比如根据主题剪辑，并引用某些耳熟能详的电影片段在课堂放映，然后引发学员讨论，相信效果一定更棒。而且，培训师板书时，尽量不要背对学生；因为这样，学生的注意力也容易分散。{zh0}是面对学员，一边用右手板书，一边跟大家自然的保持目光和眼神的接触。这样，不会造成师生注意力分离的空档。
    {zh1}，培训师缺乏移位，由于总在课桌背后，而遮盖了部分身体，容易造成师生的距离感。而且只在一个小范围内来来回回走动着讲课；这样，时间一长，学生注意力容易分散，眼睛和脑筋很容易因疲惫而分神。如果多应用移位，多走动，深入到学员中，就能更有效地刺激学员提高注意力，保有持久的兴奋点。   

    另外，从职业培训角度，培训师的着装和仪态，若能规范更好。培训师总把左手甚至双手插在裤兜里，粉笔老夹在右手缝中，给人的感觉虽很有个性，从礼仪的角度看，就似乎显得吊儿郎当的，有欠妥当。

    综上所述，目前的大学课程，若能结合大学生的成人学习特点，适当应用专业培训的方法和手段，有针对性的提高授课技巧，并结合现实社会的案例，发动大家思考研讨，共同探讨解决问题；就可激发学员兴趣，让大家从被动的“要我听”，变为主动的“我想学，我渴望听”，这样培训师轻松，学员也不累；并且彼此更有成就感，相信课程效果也会由此有所提升。

    夜，更深了。世界杯还在精彩纷呈着；大脑却有点累，显得格外迟钝，就暂到这吧！

    “台上一分钟，台下十年功”，再次感谢这位朋友和老师，感谢他们的辛勤劳动和付出，让我有以上这些触动，对工作产生不小的反思。

    亲爱的园丁们，亲爱的灵魂工程师们，亲爱的朋友们，晚安。