根据新课程发展的要求，将学生的“主体性”融入到课堂教学中，面向全体学生，着重突出学生的主体地位，在尊重学生的主体地位的基础上，根据学生的个体差异，因材施教、因势利导，让学生学会自我锻炼，调动学生学习的积极性，在玩中学、学中练、练中思、思中动，学会自我评价和同伴间的互评，调动学生的主观能动性，以启发式为主线，让每一位学生都施展自己的才华和想象创造的机会，并获得成功的喜悦。变“要我学”为“我要学”。从而全面提高学生的身体素质，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

二、教材分析： 

主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，它在本年级共安排五次课，本次课是肩肘倒立的第四次课，其动作方法是：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两臂压垫同时腿向后折体、迅速屈肘内收，两腿上举，手撑腰的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。

本课的另一教材是以游戏的形式出现。这是学生进行攀爬能力、耐力和速度素质训练的一项内容。它发展的是学生下肢力量、身体的协调性以及反应能力。

两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动健康，严防伤害事故的发生。

三、学情分析：

本教材根据学生学习兴趣的广泛，好奇心强，具有很强的创新和模仿意识，喜欢在别人面前展示自己的特点，主要以肩肘倒立以及自主创编为主教材，运用各种练习、展示、竞争等手段，提高垫上技巧的技术动作，并以语言激励、调动学生，提升学生的学习兴趣，让学生体验进步与成功的喜悦。在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的练习方法，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生在学习、在观察思考中得到启示、得到锻炼，养成终身体育的意识。同时让学生互相组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。

四、教学特色：

本课教学坚持“以人为本，健康{dy}”教育思想为指导，以学xx展为中心，确保每个学生受益，以教材为载体，以团结协作、竞争欢乐为主题，激发学生的运动兴趣；培养学生小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。在课堂中创设积极情景，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程：

（一）准备部分：安排了队列队形变换，裂队走——错肩走——进入场地，并在行进中进行一般性练习（肩部绕环、前摆腿、弹踢腿、体膝跳、点地跳。），进入场地是动感十足的自编踏板操，然后是专门性练习，包括团身滚动、仰撑和仰卧举腿。

（二）基本部分：主要练习肩肘倒立动作，老师通过示范、讲解、强调重、难点及语言调动学生的参与、练习的兴趣，找出学生示范，教师讲解保护与帮助的方法，学生在练习过程中教师给予充分肯定，鼓励学生积极练习并尽量独立完成动作，在学生基本掌握以后，老师把时间放给学生，让他们自主进行拓展训练，充分展示自己，提高自信心。由于本节课是体操内容，运动密度较小，所以安排了拓展练习和攀爬、奔跑的游戏。

（三）结束部分：充分利用垫子做一些瑜珈动作的放松和自主的敲xx臂和大腿，然后，以小组为单位进行总结，谈谈本节课都学到了什么，有什么收获，{zh1}，老师进行总结，收拾器材。