5宿州市埇桥区时村镇棒场初中　　葛思祝

   本节课是沪科版义务教育教材八年级第五章第三节内容，课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小”。从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础；弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。
依据课标要求、学生实际及本课内容特点：确定出本课的难点是微小形变及弹簧测力计的原理，本课的重点是让学生经历用弹簧测力计测力的过程及弹簧测力计的使用方法。这节课采用实验探究与学生自主观察、自主讨论交流相结合的方法从而实现了以下教学目标：
1.知识与技能：知道形变与弹力；知道物体形变大小与外力大小的关系；通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。
2.过程与方法：经历弹性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系；学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力；  培养理论联系实际的能力。
3.情感、态度与价值观:  乐于具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性。
我把这节课的内容分成弹力的概念与弹簧测力计的正确使用两个部分来进行。
一、弹力的概念：
新课程提倡学生在体会中发现问题，解决问题，以达到提高全体学生科学素质、促进学生的全面发展这一主要目的，使学生成为课堂真正的主人。让学生探究来自亲身经历的实际问题是物理课堂教学的主要策略。所以，我把探究引入到概念教学。
通过上节课的学习，学生已经掌握了力可以使物体发生形变，教师就利用学生已有的知识储备，通过探究实验增强感性认识，进行深入研究：物品发生形变时，人的手有什么感觉？鼓励学生充分利用桌面上提供的物品——弹簧、橡皮筋、尺、橡皮、握力器、拉力器，运用各种方法让它们发生形变。同时体会什么时候才会有这种感觉？物体发生形变时你还有哪些新的发现？并以小组为单位进行研究同时把研究结果填入下表。
研究对象        施加力时的物体出现的现象        施加力越大时物体出现的现象        力越大时手的感觉        撤去力时的物体出现的现象弹簧                          
橡皮筋                 
尺                               
橡皮                               
握力器                               
拉力器                               
在小组达成共识的基础上，汇总在全班讨论。
   在这个探究并得出结论的过程中教师起的作用就是引导并推动学生的思维活动，为学生介绍弹性与弹力，帮助学生在学习的过程中运用科学性的语言描述规律。同时，还要根据学生搜集的信息调整教学策略，遇到不能达成共识的问题可以引导全班同学针对该问题再次动手实验，以保证最终可以达成共识。
   经过师生双方共同努力，可以总结出以下结论：
（1）弹力与弹性形变有关、微小形变也是弹性形变
  （2）弹力的概念   （3）弹性形变越大，弹力越大
新课程强调：物理课程应贴近学生的生活，并将其应用于生活实际。让让学生找出生活中的弹力，既可以检验学生对物理概念的掌握情况，又使学生感到弹力就在身边，激发学生学习的热情。
二、弹簧测力计的使用
通过刚才的学习，学生对弹力大小与形变大小的关系有了初步的认识，教师就可借助学生已有的经验，提出一个新的问题：利用这个道理能为我们做些什么呢？引入弹簧测力计。
弹簧测力计是学生接触到的{dy}个力学测量仪器，对陌生仪器学生总会充满好奇心，利用他们的好奇心让学生们先观察每一组所配备的弹簧测力计，并说出他们获得了哪些信息：包括量程、分度值、构造、字母N含义等内容，同时经过对比观察鼓励他们提出还想了解哪些内容，自然引入弹簧测力的使用方法。
在物理课程中，学生自己发现问题是至关重要的。学xx现并提出问题，是求知的开始，也是教师开展教学的{zh0}开端。抓住时机尝试运用各种帮助学生步入自主学习的轨道。
本着凡是学生自己能学会的内容，都应由学生自主获得的原则，所以针对弹簧测力的使用方法问题采用先自学而后讨论疑问和关键点，{zh1}再动手练习的方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。为了提高学生的学习兴趣，并让学生明白所有的仪器都是由人类在掌握科学知识的基础上制作出来的，所以安排了学生自己制作小弹簧测力计的内容，并通过这部分内容让学生体会物理知识在实际应用中的部分问题的解决思路，提高学生的科学探究能力和实际动手操作能力。
为了保持学生的学习兴趣，让他们明白探索物理规律的目的是将其应用于生活实际，所以让学生说出生活中还有哪些测力计，教师再补充压力计或握力计，让学生观察其使用情况同时分析其原理，通过对压力计或握力计原理的分析还能培养知识迁移能力，加深对弹簧测力计原理的认识。
在弹簧测力计这部分的课堂教学中教师主要是要起到在学生自感无疑处设疑，在学生自感有疑处引导，在比较困难的地方予以指导的作用，充分体现学生的主体性。
这节课的标题显示出它并不是一堂规定的科学探究课，但对弹簧测力计刻度划分的研究的过程就是一个小小的探究过程，把探究的一个或几个环节落实在非科学探究标题的课中，更加有助于培养学生的科学探究能力，科学探究能力的培养要从点滴做起。

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