与升本同行

                                           --------记全国生本教育培训的感受

     自己有幸与本校的张润请老师和袁美玲老师一起参加了为其7天的第二十五期全国生本教育理论与实践研习班，要说此行自己的感受，可以用“收获颇丰”来概括。

     首先是使自己对生本教育的理念认识更加深刻了。生本教育,就是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为旨的教育.““真正以学生为主人,为学生好学而设计的教育,我们称之为生本教育。判断生本教育在课堂上有没有生成，应该从下面几个方面来检验：语文课有没有推进阅读？所谓的推进阅读其实是对语文学科的提升，语文教学已经抛开了现在的单纯的字，词，语句，写作的教学，而是把听，说，读，写这些基本能力的提升放在学生的课前探究上，通过给学生提供展示交流的平台，来激发学生的求知欲，让学生能够主动快乐的学习；数学课有没有抓住根本？所谓的根本不但是纯粹的解题方法和解题技巧，而是让学生搞清问题的来龙去脉，把数学题的高度提到命题人的高度，做到举一反三，融会贯通；英语课有没有形成学生自己的活动？英语课的教学也不是单纯的词，句，语法，写作的学习，不再是枯燥无味的死记硬背，而是把知识放到学生自己组织的活动中去，从活动中领悟，提升，愉悦的吸收知识，快乐的充实自己。总之，就是把学生的学习转化成自己的本性的行为，愉悦的接受，不断的提升。

   其次，此次培训也打消了自己的顾虑。其实在此之前我也按照这种模式实施教学，但是在执行的过程中有一定的顾虑。比如，进度慢的问题，要是实施生本教育能不能兼顾其他学科，或者对其他学科有没有影响的问题； 要是效果不好该怎么办的问题等。此次培训，郭思乐教授和他的团队不仅在理论上也用大量的实证解决了自己的后顾之忧，尤其是江苏丹阳六中的荆志强老师给自己留下了深刻的印象，自己在与他交流的时候，他很热情的给自己指点，并鼓励自己应定要坚持下去。

再次，在实施的具体措施上有了技术面上的指导。生本教育实施的程序大致为四段，设置前置作业，小组探究、讨论，学生上台展示，评价激励超越。设置前置作业要目标明确，突出重点，不必面面俱到，要给学生想象和提升的空间；小组讨论，每个成员都要参与交流，面上的问题小组内部解决，要给每个学生参与的的机会；上台展示主要是点上的问题，也就是所谓的共同认为比较难处理的问题，要给每个学生质疑，交流，展示的平台；评价要有整体意识，做到捆绑式评价，要每个学生具有“一荣俱荣”的意识。

最后，此行深深的鼓舞了自己，自己很有信心投入到教学当中去。几天来的现场听课，同学们课堂上积极忘我的投入，超乎想象的表现深深的触动了自己，有时甚至有怀疑的态度，但是通过课下与同学们的交流发现，每个人都是那么积极主动的学，对学习的态度都是那么的一丝不苟，每个人都是在知识的海洋里愉悦的徜徉，快乐的接受知识，不断地提升和完善自我。

此次培训虽然时间不是很长，但是对自己的帮助那是永久的，希望当生本教育全面开花时，我们的四中是其中最夺目的那一朵。