我们要的仅仅是成绩吗？

    小学三年级马上就要结束了，每到期末，孩子们都会面对一轮又一轮的复习，这使我想起了高中，就是因为要高考，高一高二就把三年的课程学完了，高三老师带我们把整个高中的课程过了一遍又一遍，模拟xx做了一摞又一摞。这一年，紧张的气氛重重地包围着我们，教室里常常安静得连喘气的声音都听得非常清楚。当年我很幸运地挤过了独木桥，但是也就在接到大学录取通知书的那一刻，我发现，高考前填鸭式学到的东西，已经全部交还给了老师。

    17年过去了，我不了解现在的高中生的生活学习环境，但却非常了解小学生的生活。尽管教育体制改革已经提了那么多年，素质教育一词也不再陌生，但对于学生来说，究竟有多少改变呢？来看看现实吧。

    我所知道的小学生的教育方式的改变，就是，成绩不再打分，而以A、B、C、D来代替，取消排名。看起来，这是在削弱以一纸成绩定乾坤的思维模式，但是仔细观察他们的生活，不难看出其实是换汤不换药。女儿就经常回来说，班是谁谁谁是优生，谁谁谁是差生，我问她怎样算优生，怎样是差生，她说当然是学习好的是优生，学习差的是差生。学习好不好，最终还得落实到卷面上来。如果某同xxx成绩很差，但其他方面有特长，他是无论如何进不了优生行列的，但如果某同学成绩很好，即便毫无特长，也一定是优生。

    我曾经希望，老师们不要在教学中潜移默化地把成绩作为评定一个学生的标准，但是后来发现，他们其实也没有办法，因为归根结底还是体制的问题，要进大学，考核的还是成绩，那么，高中、初中、小学也必须看成绩，你教的学生成绩差，在全市的排名不够高，那么就可能影响到学校的生源，生源不行，学校就没有话语权了。我给女儿选择的虽然是私立学校，素质教育比公立学校重视程度高一些，但它总不能生活在真空中吧。

    于是，孩子学习成绩好，家长脸上也就有了光，被表扬学习好，也成了对大人孩子最美的称赞。我常常想，我们究竟想要一个什么样的孩子？作家长的，当然希望有个让自己面子有光的孩子，可是剥去这层因素呢？什么样的人最能在社会上立足呢？不是成绩好的，或者说不仅仅是成绩好的，现实的例子太多了，成绩不好的，当年辍学的人，也照样能生活得很好，相反当年在学校数一数二的，也许多年后被淹没在了尘世中，光彩不再，甚至有些当年的高材生，由于心理素质不过关而被社会所淘汰。

    我希望女儿成为一个什么样的人呢？这个问题很纽结，因为人总想要十全十美，又没有人能达到十全十美。择其关键，首先她应该具有健全的人格和健康的身心，然后能在漫漫的求学途中掌握对她有用的知识，{zh0}能够保留一两种兴趣爱好或是特长，乐观豁达。当然，我觉得这样的希望要实现也不容易。

    我希望自己成为一个什么样的家长呢？努力看到孩子的优点，引导她走向正确的方向，在孩子的成长过程中，不与别人攀比，不以自己的感受去左右她的行为，尽力为她提供一个好的生活环境。我也常想，如果以后女儿真的成绩不好了，我仍能保持这种心态，淡定地去看待这个问题吗？我想我会努力去做的。