{yt}散会后回小七班看望孩子们，正赶上老师打回午饭来，便放下手中的物品帮助老师给孩子们开饭。刚拿起装勺子的袋子准备分发，就听见一个孩子嘴里喊着：“我来发、我来发”，没等我反应过来，他已经跑到了我跟前，一把抓住了勺子袋使劲的往自己怀里抢，低头一看原来是念念，看他着急的样子，我低下头对他说：“念念， 小朋友们等着用勺子吃饭呢，今天叶子老师发，以后你再发好吗？”可念念根本不听我在说什么，还是一个劲一边抢一边嚷着“我来发，我来发”，看我不放手给他，开始摸眼泪。

本来我可以顺手把勺子袋给了念念就完了，但一个教育者的责任和敏感告诉我，不能放过这个契机对孩子实施教育，于是，我蹲了下来，将念念搂在怀里，细声细语地对他说；“念念，老师知道你特别想给小朋友们发勺子，是个爱劳动的好孩子，但是你不能抢呀，想干什么事情一定要好好跟老师商量知道吗”？看着念念似懂非懂的样子，我又告诉他，想发勺子就要跟老师说：“老师我想发勺子可以吗”？念念明白了，看着我点点头，一边擦着眼泪一边说：“老师我想发勺子可以吗”？我用面颊贴着孩子的小脸蛋说：“这才是懂道理的好孩子，念念当然可以给小朋友们发勺子了”。我把手中的勺子袋递到念念手里，他接过袋子高兴地给小朋友们发勺子去了。我又抓住时机对他加以鼓励，带着小朋友们一起说：谢谢念念。念念满意地笑了。

在事后的日子里，只要我回到班里，念念都会特别高兴，小嘴叶子老师、叶子老师叫个不停。听着孩子甜润的声音，看着孩子满脸的灿烂，我的心里别提多甜多美了。

3～4岁的孩子幼稚天真，思维单纯，不善于运用协商和沟通的方式达到自己的目的，遇事往往会采用最直接的行为举止去实现意愿。作为教师或家长，要抓住一切契机，寓教育于一日生活和游戏活动的各个环节中，充分利用故事、寓言、儿歌、表演、区域活动等形式，对幼儿实施有效教育，促进孩子社会化能力的发展。

                                                         叶子2010年1月12日