一、游戏对幼儿发展的意义

1．孩子以游戏为生命

我国幼儿教育家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”游戏对成人来说是一种娱乐活动，可是对孩子来说不仅仅是一种娱乐，而是他们的真正生活。因为他们不象成人那样有工作，他们整天在玩。甚至吃饭、睡觉时也在玩。游戏就是他们的王国。

每个孩子都喜欢游戏，为什么呢？因为游戏开心。学前期儿童能走会说，因此好奇好动是他们的主要特征。许多新鲜事他们都想试一试，现实生活不能满足他们的欲望，只有在游戏中他们的好奇心各种欲望才能得到实现和满足。如：在角色游戏中，抱个娃娃可以当妈妈，拿只小勺喂孩子吃饭；拿张椅子当汽车，自己可以是司机；拿把玩具枪可以玩好人坏人的游戏；办个小超市，自己可以当总经理。尽管游戏是假的，但在孩子们的心目中却又是真的。现实生活中他不可能做到的，在游戏中却都能办到。游戏能带给孩子们极大的欢乐。所以，游戏在儿童生活中具有同成人的工作劳动同样重要的意义。游戏是学前儿童的主要活动。

2．孩子在游戏中成长

孩子爱玩对他们的成长是好还是不好？应该支持还是制止？不少家长轻视孩子的游戏。认为游戏是“瞎白相”、“没出息”、“不求上进”，还说好孩子是不玩的。经常以功课压孩子，这些看法和做法是错误的。他们把孩子的游戏和学习对立起来，不明白游戏对于孩子来说，不仅是娱乐，也是一种学习，而且是一种最自然、xxx的学习形式。因为游戏无压力，没有负担，孩子是在进行他{zg}兴、最感兴趣的活动，因而学习效果{zh0}。例如：玩计算游戏，孩子学会了数数、运算；玩娃娃家，孩子学会了交往，学到了怎样做人的道理。游戏锻炼了孩子的智力、能力和创造力，并能使他们的个性得到良好的发展。

孩子在游戏中成长的事例很多。19世纪德国天才儿童卡尔威特。他出生时先天条件比一般孩子差，人们都认为他呆、傻、是个没有希望的孩子。然而威特的父亲没有放弃对他的早期教育，而是设计了许多开发智力的游戏，让他尽情地在游戏中接受早期教育，使他9岁就成了大学生。美国的语言学教授斯特娜夫人，学习威特的教学法来教育自己的女儿维尼，也取得了惊人的效果。小维尼3岁就会写诗，4岁会写剧本，5岁出诗集。这位教授后来写了一本书，书中说：“我对女儿的教育都是采用游戏的方式进行的。”如：为了训练孩子五官的功能，设计了“七音钟”（听觉）、“颜色竞赛”（视觉）、“留神看”（注意）、“蒙眼猜物”（触觉）等游戏。为了培养维尼对数学的兴趣和学习数数，她常和女儿玩数豆、数纽扣、数吃完的瓜子壳等游戏，玩“商店游戏”学习计量，这些游戏使维尼对数学产生了极大的兴趣，并使维尼顺利地从算术一直学习到几何、代数，维尼玩的语言游戏就更多了。斯特娜夫人认为对孩子的游戏不能放任不管。“父母应高兴地跟孩子一起玩，以便通过游戏促进他们身体发育和智力品德的发展。”因此，家长们要尽可能地去充当孩子的伙伴，与孩子建立平等、和谐的亲子关系，为孩子们提供、创设游戏的环境和条件，使他们在游戏中获得知识、语言、动手能力、交往能力以及解决问题等方面能力的发展。

纵观古今中外有名的科学家、艺术家等幼年时期的游戏，可以发现游戏中闪烁着幼儿智慧的火花。在游戏中孕育着未来的科学家、艺术家。如航天科学家斯姆兰格力，小时候喜欢玩飞鸟的游戏，在游戏中他希望自己像鸟一样在蓝天飞翔，他长大后进行航天研究，造出了世界上{dy}架飞机；xx数学家、物理学家牛顿从小喜欢玩各种机械玩具，生物学家达尔文，他从小喜欢玩狗、玩昆虫，校长曾训斥他把时间浪费在无用的玩意儿上，他后来说：“不！那时我学到的最有用的知识，它使我走进了科学的大门。”创造我国{dy}部彩色动画片《大闹天宫》的xx动画片艺术家万鸣从小喜欢和母亲玩手影游戏，他常被墙上晃动耳朵的兔子、汪汪叫的小狗迷住了，形态逼真的手影游戏培养了他对动画艺术的兴趣。由于他们童年时代所萌发的兴趣爱好得到了父母成人的发掘和合理的引导，才使他们成了xx的科学家、艺术家。

以上事例都说明了孩子是在游戏中成长的。幼儿教育家福禄贝尔说：“游戏是幼儿教育的基础。”游戏作为教育手段引起世界上各国的关注。如美国的“游戏班”、澳大利亚电视节目中的“游戏学校”、美国的一所“超常儿童幼儿园”是以幼儿智力需要而建立的各种游戏室的活动为教育的基本形式。我国也非常重视幼儿游戏的作用，在我们的东方电视台、上海电视台中都有许多幼儿游戏的节目如：《开心娃娃》、《欢乐蹦蹦跳》、《三七二十一》等，都有各类的智力游戏、亲子游戏等，充分显示了大家对幼儿游戏的重视。在国家教委制订的《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”《规程》中要求幼儿园保证孩子游戏时间，创设游戏条件，开设各种游戏室，如图书室、科学实验室、文体室、美工室、结构室等等。希望家长们也来重视幼儿的游戏，为孩子购买必要的玩具，带孩子去公园、运动场游玩，和孩子一起开展各种游戏活动，使你的孩子在愉快的游戏中幸福地成长。

二、家庭游戏的种类

3—6岁孩子玩的游戏是丰富多样的，基本上分为两大类：一类是创造性游戏，另一类是有规则的游戏。

创造性游戏是指那些按孩子们的意愿，由他们自编、自玩、自由发挥、自己创造、自由结伴的游戏，在这种游戏中，孩子们处于主动而积极的状态，游戏就是他们的一种独立自主的创造性活动，因而也是孩子们最喜爱的一种游戏。

那么，创造性游戏一般有哪几种呢？

1．角色游戏

所谓角色游戏，就是让幼儿通过模仿想象，扮演某种角色，创造性地反映现实生活的一种有主题有情节的游戏。如孩子扮演解放军、拿根竹棒玩打仗游戏；扮演医生看病，玩小医院的游戏，扮演司机、xx，玩交通方面的游戏；扮演爸爸、妈妈和孩子，玩娃娃家的游戏等等。（还有邮局、理发店、超市、工厂、电视台……）这种游戏是3—6岁孩子所特有的。这是由这一阶段幼儿身心发展规律所决定的。从3岁开始出现，5岁得到发展，6岁进入高潮，7岁以后，由于抽象思维的发展，他们对假的不感兴趣，而转入到真正的学习兴趣中，所以，7岁开始入小学是{zj0}年龄。

角色游戏对3—6岁的孩子来说就是他们的生活、劳动、学习。在游戏中获得广泛的社会知识，人们行为规范的知识，学习与人交往。角色游戏使他们的品德、智力、体力都能获得良好的发展。

2．结构游戏（又称建筑游戏）

它是指运用结构玩具材料进行构造活动的游戏。如：搭积木、插塑、拼图、穿珠、螺丝构造等等。这类游戏对启发幼儿的想象力，激发幼儿的创造力，有特殊的效用。因为孩子在搭建构造的过程中，可以任意想象，自由建构，他们通过手、眼、脑一致协调操作会变得更聪明、灵活。结构游戏活动也将使幼儿获得丰富的关于物体结构的知识和艺术造型等方面的知识。更重要的是培养了孩子耐心、仔细、克服困难、坚持完成任务的好品德、好习惯，为他们今后入小学学习打下良好的基础。

3．表演游戏

这是孩子通过扮演自己所熟悉的童话、寓言、诗歌、故事、电视、电影等文艺作品中的内容进行表演的一种游戏。这类游戏有“故事表演”，如“白雪公主”，孩子们按故事中的人物，扮演白雪公主和小矮人，并按故事的情节进行表演；还有观看电视节目后的“即兴表演”、“时装表演”等，又如一部电视连续剧播出后，孩子们会扮演剧中的人物，按剧中情节进行表演；还有木偶表演、影子戏表演等等。这一类游戏，不仅对孩子的创造力有促进作用，还可以发展幼儿的语言表达能力，也可以培养孩子对文艺作品的欣赏能力和表演水平。

那么，有规则的游戏又有哪些呢？

1．智力游戏

智力游戏是以智力活动为基础的一种有规则的游戏。它是通过让孩子们看看、听听、闻闻、尝尝、摆摆、放放、找找、猜猜、讲讲等过程中进行的。智力游戏的种类很多，大致可分为：

（1）利用专门的玩具、自然材料、日常生活用品等来进行的游戏。如：插塑、结构玩具、茶具、量杯等等，根据不同的材料制订不同的规则，开展不同的玩法，由简单向复杂过渡。（出示部分玩具，演示介绍玩法）

（2）利用各种图片拼图进行的游戏。如地图拼板、六面图、及各种拼图（出示介绍玩法）还有日常用品及工具车辆等图片进行游戏。最简单的拼图是利用家里的废旧盒子，把它剪成几块也可以玩拼图游戏，这些拼图的内容，可随孩子年龄增长，知识的丰富而不断加深内容。（演示）

（3）利用语言来进行的智力游戏。如猜谜、接词、说相反话、听录音故事等等。这种游戏对培养孩子的思维力、发展孩子的想象力、创造力和语言表达能力起着重要的作用。

（4）各种竞赛性智力游戏。如棋类（有五子棋、象棋、陆战棋、跳棋等）牌类游戏，按颜色、图形、数字排队，比大小、接小龙、算24等等，还有配对卡、接龙卡等。这种游戏不但能发展幼儿的智力，而且能培养孩子从小敢于拼搏，克服困难，争取胜利的意志品质。

2．体育游戏

这是以发展幼儿体力和基本动作作为主要内容的一种游戏。如以走、跑、跳、钻、爬、攀登等动作为内容编排的游戏。这种游戏一般都具有竞赛性，有胜负之分，需要家长的支持配合。如“猫捉老鼠”、“滚球入门”等，在玩中发展幼儿的基本动作，培养亲子之情。

3．音乐游戏

这是一种在音乐或歌曲的伴奏下，以音乐活动为主的游戏。它可以培养孩子的艺术才能，发展幼儿的想象力，又能陶冶幼儿的情操。如“捕鱼”、“乒乒乓”等，孩子们可以边唱边玩。

以上游戏每一家庭都能创造条件让孩子玩耍，但在家庭中孩子更喜欢玩创造性游戏。家长们一定要给予支持，切不可横加指责。

三、家庭游戏的指导

不少家长认为，玩耍又不是上课，让孩子自己去玩，还要什么一本正经的指导。因此，在家庭中许多父母对孩子的游戏并不关注。但是要知道，活动量过大的游戏会影响孩子的健康，危险的玩法会威胁孩子的生命与安全，内容不好的游戏会造成错误的观念和形成不良的道德品质，孩子一直玩同一种游戏也会影响他们个性的全面发展。所以，孩子的游戏活动需要成人的关注和指导。

指导孩子游戏也是一门教育艺术，各位家长应该根据自己的家庭条件，孩子的具体情况加以引导。为孩子创设良好的游戏环境和条件。

游戏的环境和条件主要是指给孩子游戏的时间、地点、玩具、材料和游戏的同伴。

每个父母都应该允许孩子有自由游戏的时间，放手让孩子按自己的意愿，玩他们喜欢的游戏，使他们成为游戏的主人。目前，孩子回到家里有两种情况。一种是放任不管，让他去或电视一开，万事大结；另一种是要求孩子画画、弹琴、写字、做算术，写不好重写，画不好重画，使孩子对学习产生厌倦，这样的孩子到了小学也会表现出被动的学习，社会交往能力极差。所以父母不要剥夺孩子自由游戏的时间。放学后、晚饭后都是孩子极好的游戏时间，还应充分利用好节假日，父母要尽量抽空和孩子们一起玩。

孩子游戏总要占有一定的地方，如果不给安排好，就会出现房间里到处乱跑、乱翻，弄得乱七八糟，受到父母责怪。其实，这不能怪孩子，他不懂，就认为整个房间都是游戏的场所，而不知道哪些地方可以玩，哪些地方不可以去玩。如电视机旁、热水瓶、灶头旁、有电线插头的地方，不宜作为游戏的环境。孩子们{zh0}的游戏的地方是阳台（封闭的），其次是孩子的小房间，或在大厅里用凳子围个地方，提醒孩子玩好了要把玩具等物品整理好。开始时可以和孩子一起整理。

家庭游戏的开展还必须为孩子提供适当的玩具和材料。因为玩具是孩子游戏的工具，也是孩子学习的启蒙教科书。游戏离不开玩具，年龄越小，对玩具的依赖性越强烈，因此，家长们要舍得为孩子买些必要的玩具。

那么，要给孩子提供什么样的玩具、材料，进行怎样的指导呢？

1．给孩子选配玩具时要三看：

一看孩子的年龄，（如1岁左右的孩子，可买些摇铃之类的、有声响的有动感的色彩鲜艳的玩具；2—3岁的孩子可买些拖拉玩具、机械玩具和操作简单的拼图等；4—5岁的孩子可买些有一定操作难度的结构类积木和角色游戏的所需物品等；6岁的孩子可提供些需要化费一定时间，集中精力去完成的，富有挑战性的玩具，如智力拼图、探索性玩具等等。）

二看各种玩具的功能、特点和教育作用。

玩具要有可玩性，可操作性，又要考虑它的经久耐用，还要具有一定的教育性。

三看孩子的兴趣、需要。

买玩具{zh0}带着孩子一起去，要和孩子商量、讨论，尽量满足孩子的兴趣和需要。

2．怎样向孩子提供玩具

每当买一种新玩具，先要告诉孩子玩具的名称、元件、材料。和孩子一起讨论玩法，同时还要鼓励孩子想出新的玩法。如果当这件玩具孩子不要玩的时候，父母要把这件玩具藏起来，过一段时间再拿出来玩，又会产生意想不到的效果。

3．提供自制玩具和材料

那时一种很好的玩具，利用一些废旧物品，如旧挂历、旧包装盒、牙膏壳、瓶盖等等经过孩子们自己制作，玩起来更有劲。

出示自制玩具介绍：A、流星火箭（夹子、布条制成），B、用糖果盒做成的汽车，C、用易拉罐、铁丝、石子做成的小响车，D、串珠、纽扣、陀螺、扇子，E、沙球（包装带制成）F、废盒剪成的简易拼图。

4．帮孩子寻找游戏同伴

如今的孩子都是独生子女，缺少交往，家长应该鼓励、帮助孩子找居住在同楼的同伴一起玩，允许孩子相互串门，这对培养孩子活泼开朗的性格以及交往能力都是有好处的。

亲爱的家长朋友们，让我们多一份细心，保留一份童心，投入到孩子们的世界中，和孩子一起玩、一起唱、一起跳。在纯洁的孩童世界里，你或许会忘却工作中的不快，去除家务事的劳累，还给你一份童真，添给你一份快乐。

让每一个孩子在我们共同的关爱中成长，愿每一个孩子都能在游戏中获得发展，都能在游戏中变得更加聪明、健康、活泼、可爱，愿我们每一位家长都有成功教育所带来的收获和喜悦。