【摘　要】  目的：了解农村留守儿童心理健康状况。方法：采用心理健康诊断测验(MHT)及《农村小学生家庭学校基本情况调查问卷》对随机抽取的某省某县9所小学的共635名儿童进行调查，对留守儿童与非留守儿童进行心理健康状况分析。结果：父母就近打工的留守儿童，其心理健康状况与当地的非留守儿童相比，不存在显著的差异，（焦虑总分分别为：51.56±8.524，52.51±8.814，F=3.441，P>0.05）并且在学习焦虑和孤独倾向上优于当地非留守儿童(项目得分分别为：4.90±1.561，5.11±1.755，F=5.776，P <0.05; 3.28±1.581, 3.41±1.822,F=5.158, P <0.05)。结论：来自家庭、学校、社会的支持有助于留守儿童的心理健康发展。

【关键词】  留守儿童，心理健康，家庭环境，学校环境

近几年来，随着经济社会的持续发展，农村产业结构的不断调整，城市化进程速度加快，国家规划要逐年减少中国农村人口的数量，农村剩余劳动力逐渐增加，向城市转移的规模不断扩大，大批中青年农村劳动力迫于生计，离开家乡进城从事第二、第三产业，随之而产生了一个特殊的群体——留守儿童。

据不xx统计，目前我国约有1.5亿农民外出打工，其中能够随父母进城的儿童只占极少数，绝大部分被留守在户籍所在地生活、接受教育。据{zx1}统计数据显示，截至2007年底，全国农村留守儿童的数量已超过5800万。同时，随着近年来政府一系列惠农政策的贯彻与执行，如免除农村义务教育阶段学生的学杂费等，“留守儿童”的数量在一定的时期内还将呈现出上升的趋势。因此，农村留守儿童作为我国当前城乡建设发展中出现的不可避免的独特问题，已受到社会有关机构和部门的广泛关注和研究。

在某省受自然条件、经济发展等条件的制约，外出打工是农民获取生活保障的重要途径。据统计，全省每年的劳务输出约在300万人次以上。2004年，一份对其省会城市近郊某县的调查结果显示：有近52.5%的孩子的父母去了异地打工，这意味着在该省农村也存在着相当数量的留守儿童。“留守儿童”，他们将是未来建设社会主义新农村的生力军，他们的健康成长将对我国未来的经济建设发展产生决定性的影响。因此，涉及他们成长的问题便不容忽视。

心理健康是健康的重要组成部分，所谓心理健康是指在心理、智能以及感情上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成{zj0}的状态。心理健康问题又是学龄期儿童最容易出现的问题。由于这些留守儿童长期处于隔代监护、父亲或母亲单亲监护之下，缺乏父母正常的关爱，爱和归属的需要往往处于匮乏状态，在心理健康方面容易产生阴影。再加上，心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程，而留守儿童的心理健康问题表现较为隐性，也不容易发觉。一旦形成畸形心理，进行矫正型教育要比教育更难。因此，他们的心理健康问题是一个亟待关注的问题，既关系到农村人口素质问题，也关系到农村的下一代和下下一代的成长问题。

随着“留守儿童”现象的日益凸显，这一特殊的未成年人群体也越来越多地受到学术界和社会的广泛关注。围绕这一群体开展的相关研究很多，其研究成果也颇丰。其中比较有影响和代表性的研究有以下几项：一是在 2004年6月1日—7月5日之间，由教育部基础教育司委托中央教育科学研究所开展，并具体由中央教科所教育发展研究部具体负责实施的《中国农村留守儿童问题研究》课题。此项课题主要运用调研组自行设计的《农村学生情况调查表》，对河北省丰宁县、甘肃省榆中县、秦安县、江苏省沭阳县、宿豫县等中西部地区的农村留守儿童的基本情况，如父母在外打工情况、父母在外打工地域、在外打工父母回家频度、他们的家庭生活环境、他们对父母外出打工的态度的等方面做了相关调查和分析。该研究认为父母外出打工对留守儿童成长、发展确实存在一些负面影响，如监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习问题、缺乏亲情抚慰导致的生活问题、缺乏完整的家庭教育导致的心理问题。  二是由华中师范大学教科院周宗奎教授等人在湖北省进行的《农村留守儿童心理发展与教育问题》研究。这一研究主要运用由Asher等人编制, 经修订中文版的《儿童孤独问卷》，由LaGreca等人编制,经修订后的中文版《儿童社交焦虑问卷》，对被试进行了社会焦虑和孤独倾向的心理测量，并通过自行编制教师问卷和学生问卷对调查学生的基本情况、求助、学习适应、人际关系、自信心等方面做了调查。通过研究也发现,农村留守儿童在成长中确实面临一些问题,主要集中在他们的生活安排、人身安全、身体健康、学习、品行、情绪、交往等等方面。

在深入理解和分析这些相关研究的基础上发现，这些研究都存在一定的局限性，还有些未涉及的领域，主要体现在：

{dy}，从研究的群体所在地来看，目前的研究区域主要以经济发达，劳务输出较多的中、东部地区为主，而在西部地区,尤其是在经济欠发达的农村则几乎是无人问津；

第二，从研究的内容上来看，已有研究大都集中在对留守儿童的家庭生活状况，以及他们的受教育情况等方面进行了相关的探讨，而对于他们心理健康状况这一重要方面的研究却相对较少。

因此，本研究试图通过实地调查和心理测量,旨在了解农村留守儿童在心理健康方面存在的普遍问题，以及在其成长过程中影响他们心理健康的家庭及学校方面的因素，包括家庭氛围、和监护人的关系、家庭教育方式、师生关系及与同学之间的关系等等。并对促进留守儿童的心理健康发展提出相关的建议。

采用了整群随机抽样和目的性抽样的方法，在某县共抽取了9所小学的19个班级。调查学生共计的635人，其中男生313人、女生322人，范围从小学四年级到小学六年级，年龄10-13岁，平均年龄11.2岁。研究人员通过访谈、问卷调查、心理测量、学生作品分析等方式对所抽取的学生进行了调查，共发放问卷635份，回收问卷614份，回收率96.7%。其中53份因回答不完整或有效性不足被剔除，有效问卷561份，有效率91.4%。同时也通过访谈的方式对有关的教师、教育管理人员、学生家长进行了调查。

采用的心理测量工具是由华东师范大学心理系教授周步成等修编的《心理健康诊断测验(MHT)》，测验通过项目分析,按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而首先产生的行为这二个方面进行测定。该量表适用于小学四年级至高中三年级学生,较为适合于对留守儿童的心理健康诊断。全量表由8个内容量表构成,分别为学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向；把这8 个内容量表的结果综合起来,可以知道学生的一般焦虑程度。当每个内容量表的标准分在8（含8）以上时，表明他（她）在这方面的焦虑过强，全量表的标准分在65（含65）以上时，表明他（她）总焦虑水平高，范围广，有情绪困扰和行为问题。各分量表折半信度为0.84-0.88，总量表的折半信度为0.91，全量表和分量表的重测信度为0.67-0.86。建立在对影响小学生心理健康因素的深入探讨的基础上，并参考了相关的小学生家庭教育问卷，师生关系问卷，自行编制了《甘肃农村小学生家庭学校基本情况调查问卷》，问卷内容主要涉及父母外出打工情况、家庭氛围、家庭教育方式、亲子关系、师生关系、同伴关系等内容。问卷进行了前期试测，具有一定的内部一致性。

测验以班级为单位,以团体测验方式进行，心理测验所获得的数据由相应的系统进行分析；问卷调查所获得的数据用SPSS11.5统计软件进行分析；访谈内容和学生作品则采用定性分析的方法进行分析。