教学内容：10000以内数的认识

教学目标：1.联系生活实际，使学生认识到生活中还有比1000大的数。

          2.在动手操作中，引导学生认识计数单位“万”，并掌握“千”与“万”之间的进率。

          3.让学生能够一个一个地、十个十个地、一百一百地、一千一千地数万以内的数，掌握万以内数的数位顺序以及数的组成。

重点：认识计算单位“万”掌握“万”与“千”之间的十进制关系，掌握万以内数的组成

难点：突破“拐弯处”数的数法

教学准备：大约1万粒米、计数器

教学过程：

一、引入

  1.复习1000以内数的认识

  读数：学校共有学生606人。

        今年一共有365天。

        陈老师今天32岁，体重约65千克。

2.数方块(1千）

  师：这个大木块一共可以分成多少个这样的小方块？你是怎样数出来的。

  生回答师板书：一个一个数，10个一是十，十个十个数，10个十是一百，一百一百数，10个一百是一千。

  生齐读

3.揭题：谁能猜猜今天我们要学习什么？生回答，师板书：万以内数的认识

  师：关于“万”你已经知道了些什么？

二、例4教学

1.用小木块数1万

（1）师：1个大木块可以分成1000个小方块，猜猜4个这样的大木块会有多少个小方块？你是怎么知道的？是一个一个地数吗？（生齐数：1千、2千、3千、4千）

（2）如果是9000个小方块，会是几个大木块呢？一千一千地要数几次？

（3）如果再增加一个木块，你觉得这里有几个小方块组成？你是如何得到的？

   师生齐数：1千、2千、3千、4千……）课件演示

   师：10个1千是1万，反过来就是1碗里面有10个1千，这里的“万”也是一个计数单位。

2.数位顺序整理

 刚才我们记录了几个很重要的单位，谁能把这五个单位好好地整理一下？

 记忆，闭眼记忆数位顺序表，从右边起第（  ）位是千位，第五位是（  ）位。

3.进率教学

  齐读黑板板书，你发现什么？得出相邻的两个计数单位之间的进率都是十。

4.用计数器数数

 （1） 4个大木块你能在计数器上表示吗？为什么这样表示？9个小木块呢？

  师：你觉得要记住上面这些小方块共有几个，是记图形简单还是在计数器上记简单？

 （2）在计数器上边拨边数，一千一千的数到一万

三、例5教学

   比眼力（课件）

   出示例5木块图

   1.观察后说说这里有多少个小方块？你是怎么发现的？谁能结合计数器来说明一下，画一画或拨一拨。

2.生回答，师小结

  2356，这个数由（  ）个千，（  ）个百，（  ）个十，和（  ）个一组成。

 你会读会写这个数吗？有什么方法？

3.做一做P75，{dy}题

4.亲历感受1万

（1）出示1粒米，一粒米这么大，如果老师有10000粒米，你准备怎么帮老师搬走呢？（学生争辩、讨论）

（2）如果有1万块砖，你又准备怎么拿走？

（3）小结，刚才我们举例了各种各样生活中1万的例子，从中看出，同样都是1万的数量，由于具体物体的不同，它所表现出来的形式也不同。

四、练习活动

1.聚宝盆，抽签答题

（1）写数的顺序怎样？写数时千位和百位上的数怎写？（请用2324这个数说明）

（2）老师在计数器上拨数，大家一起读数和写数。

（3）用计数器边拨边数，从二千九百九十四起，一个一个数，数到三千零三。

（4）请第二小组从八千六百起，一百一百数到九千三百。

（5） 8430这个数是由（   ）个千、（   ）个百、（   ）个十组成的。

（6）“8”在下面各数中表示多少？读出这些数。

              2816         8261      2168      6182

（7）数位顺序表中，百位在从右边起的第（    ）位，从右边起的第4位是（   ）位

（8）请全体同学在屏幕上的计数器上，先一个一个地数到十，再十个十个地数到一百，再一百一百地数到一千，{zh1}一千一千地数到一万。

2.藏宝题

（1）用6个珠子，在计数器上拨一个四位数，让你的同桌说说你拨的数是几，并写出来

（2）如果再给你1个珠子，想拨成一个尽可能大的四位数，应放在哪里？最小呢？

五、生活中的数

1.世界{zg}峰珠穆朗玛峰高8844米。

2.长江是我国最长的河流，全长约6363千米。

3.我们的祖先早在1800多年前就发明了造纸术。

4.北京的故宫共有9999间房。

5.基湖沙滩全长约2200米。

六、小结：

   今天我们学习了什么？