多元国际化课程模式课程与教学是幼儿园工作的核心内容。北京市二十一世纪实验幼儿园课程体系定位为"幼儿主体性发展"的特色及本质特征，旨在通过创设丰富的支持性环境、日常生活、游戏、主题探究活动、小组或个别指导、集体分享与交流、家园合作等多种途径及方式xx幼儿自主、创造性地学习，促进幼儿全面、和谐地发展，培育自信·自主、关心·合作、探究·创新的国际化中华新未来。
双语教育：在美国英语协会专职教师建构的纯英语环境中，实施渗透式英语教育多元文化教育：通过各国文化习俗、艺术、节日等教育内容，让婴幼儿在感知、体验东西方文化的丰富和差异性。生活－情感教育：通过日常生活活动帮助婴幼儿逐步建立良好的生活、卫生习惯，生活自理能力、自我保护意识；帮助婴幼儿xx和理解自己及他人的情绪情感，学习用恰当的方式表达情感和需要，提高自信心及人际交往能力。科学探究：提供能促进幼儿自主探究的材料，通过创设多种问题情境，激发幼儿的好奇心，培养初步的科学态度，鼓励幼儿在发现问题、解决问题的过程中运用旧经验、获得新经验。蒙氏教学：创造性地将蒙台索利教学法与五大领域相结合，利用蒙氏教具的系统性，促进幼儿数理逻辑思维和感知觉能力的发展，以及幼儿的社交行为和内在的自律能力电脑教学：通过电脑进班成为一个独立的活动区，孩子自主选择、操作生动形象的幼儿教育软件，使幼儿在轻松愉悦中掌握现代学习手段，获取相关知识经验。才艺启蒙：聘请专业教师，及早发现和培养幼儿在钢琴、舞蹈、芭蕾、象棋、绘画、武术等方面的才能。幼小衔接：充分利用二十一世纪实验学校资源，促进幼儿园与小学相互了解，做好双向准备。
多元国际化课程模式课程与教学是幼儿园工作的核心内容。北京市二十一世纪实验幼儿园课程体系定位为"幼儿主体性发展"的特色及本质特征，旨在通过创设丰富的支持性环境、日常生活、游戏、主题探究活动、小组或个别指导、集体分享与交流、家园合作等多种途径及方式xx幼儿自主、创造性地学习，促进幼儿全面、和谐地发展，培育自信·自主、关心·合作、探究·创新的国际化中华新未来。
双语教育：在美国英语协会专职教师建构的纯英语环境中，实施渗透式英语教育多元文化教育：通过各国文化习俗、艺术、节日等教育内容，让婴幼儿在感知、体验东西方文化的丰富和差异性。生活－情感教育：通过日常生活活动帮助婴幼儿逐步建立良好的生活、卫生习惯，生活自理能力、自我保护意识；帮助婴幼儿xx和理解自己及他人的情绪情感，学习用恰当的方式表达情感和需要，提高自信心及人际交往能力。科学探究：提供能促进幼儿自主探究的材料，通过创设多种问题情境，激发幼儿的好奇心，培养初步的科学态度，鼓励幼儿在发现问题、解决问题的过程中运用旧经验、获得新经验。蒙氏教学：创造性地将蒙台索利教学法与五大领域相结合，利用蒙氏教具的系统性，促进幼儿数理逻辑思维和感知觉能力的发展，以及幼儿的社交行为和内在的自律能力电脑教学：通过电脑进班成为一个独立的活动区，孩子自主选择、操作生动形象的幼儿教育软件，使幼儿在轻松愉悦中掌握现代学习手段，获取相关知识经验。才艺启蒙：聘请专业教师，及早发现和培养幼儿在钢琴、舞蹈、芭蕾、象棋、绘画、武术等方面的才能。幼小衔接：充分利用二十一世纪实验学校资源，促进幼儿园与小学相互了解，做好双向准备。
多元国际化课程模式课程与教学是幼儿园工作的核心内容。北京市二十一世纪实验幼儿园课程体系定位为"幼儿主体性发展"的特色及本质特征，旨在通过创设丰富的支持性环境、日常生活、游戏、主题探究活动、小组或个别指导、集体分享与交流、家园合作等多种途径及方式xx幼儿自主、创造性地学习，促进幼儿全面、和谐地发展，培育自信·自主、关心·合作、探究·创新的国际化中华新未来。
双语教育：在美国英语协会专职教师建构的纯英语环境中，实施渗透式英语教育多元文化教育：通过各国文化习俗、艺术、节日等教育内容，让婴幼儿在感知、体验东西方文化的丰富和差异性。生活－情感教育：通过日常生活活动帮助婴幼儿逐步建立良好的生活、卫生习惯，生活自理能力、自我保护意识；帮助婴幼儿xx和理解自己及他人的情绪情感，学习用恰当的方式表达情感和需要，提高自信心及人际交往能力。科学探究：提供能促进幼儿自主探究的材料，通过创设多种问题情境，激发幼儿的好奇心，培养初步的科学态度，鼓励幼儿在发现问题、解决问题的过程中运用旧经验、获得新经验。蒙氏教学：创造性地将蒙台索利教学法与五大领域相结合，利用蒙氏教具的系统性，促进幼儿数理逻辑思维和感知觉能力的发展，以及幼儿的社交行为和内在的自律能力电脑教学：通过电脑进班成为一个独立的活动区，孩子自主选择、操作生动形象的幼儿教育软件，使幼儿在轻松愉悦中掌握现代学习手段，获取相关知识经验。才艺启蒙：聘请专业教师，及早发现和培养幼儿在钢琴、舞蹈、芭蕾、象棋、绘画、武术等方面的才能。幼小衔接：充分利用二十一世纪实验学校资源，促进幼儿园与小学相互了解，做好双向准备。
多元国际化课程模式课程与教学是幼儿园工作的核心内容。北京市二十一世纪实验幼儿园课程体系定位为"幼儿主体性发展"的特色及本质特征，旨在通过创设丰富的支持性环境、日常生活、游戏、主题探究活动、小组或个别指导、集体分享与交流、家园合作等多种途径及方式xx幼儿自主、创造性地学习，促进幼儿全面、和谐地发展，培育自信·自主、关心·合作、探究·创新的国际化中华新未来。
双语教育：在美国英语协会专职教师建构的纯英语环境中，实施渗透式英语教育多元文化教育：通过各国文化习俗、艺术、节日等教育内容，让婴幼儿在感知、体验东西方文化的丰富和差异性。生活－情感教育：通过日常生活活动帮助婴幼儿逐步建立良好的生活、卫生习惯，生活自理能力、自我保护意识；帮助婴幼儿xx和理解自己及他人的情绪情感，学习用恰当的方式表达情感和需要，提高自信心及人际交往能力。科学探究：提供能促进幼儿自主探究的材料，通过创设多种问题情境，激发幼儿的好奇心，培养初步的科学态度，鼓励幼儿在发现问题、解决问题的过程中运用旧经验、获得新经验。蒙氏教学：创造性地将蒙台索利教学法与五大领域相结合，利用蒙氏教具的系统性，促进幼儿数理逻辑思维和感知觉能力的发展，以及幼儿的社交行为和内在的自律能力电脑教学：通过电脑进班成为一个独立的活动区，孩子自主选择、操作生动形象的幼儿教育软件，使幼儿在轻松愉悦中掌握现代学习手段，获取相关知识经验。才艺启蒙：聘请专业教师，及早发现和培养幼儿在钢琴、舞蹈、芭蕾、象棋、绘画、武术等方面的才能。幼小衔接：充分利用二十一世纪实验学校资源，促进幼儿园与小学相互了解，做好双向准备。
北京航空航天大学幼儿园，地处北京市海淀区高科技园区中关村地带。创建于1954年，目前为北京市一级一类幼儿园和体制改革试点园、海淀区示范幼儿园、北京市食品卫生A级单位、海淀区卫生保健示范园、海淀区“口腔保健模范园”、北航后勤集团先进集体及航空普教先进幼儿园。并于2002年在本行业中率先通过ISO9000质量管理体系认证，2004年被聘为中国西部教育顾问单位。
多年来该园遵循教育现代化、管理科学化、保育规范化、美化花园化的四化发展目标，吸纳国内外优秀的教育思想，结合幼儿园自身特点，注重素质教育，重视幼儿个性培养和自主性、创造性、社会性的发展，并以“优化幼儿一日活动”为突破口，创造平等融洽的良好师生关系，注重幼儿体质的增强、安全自我保护教育、良好的行为习惯的养成、自信成功的追求、情感个性的培养、交往协作的教育、智力的开发、审美情趣的陶冶，从而让孩子学会生活，学会做人，学会学习。该园遵从家庭---幼儿园---社区一体化的大教育观，使各方面因素形成教育的合力，xxx地促进幼儿和谐、健康、全面的发展。
中国科学院第三幼儿园是中央国家机关特级幼儿园、北京市一级一类幼儿园、北京市社区儿童早期教育示范基地、海淀区示范幼儿园。始建于1954年，具有悠久的文化历史和丰厚的教育教学经验。幼儿园有两座大型教学楼，拥有雄厚的学前教育师资队伍和先进的现代化设施、设备，建筑面积5062平方米，设有21个班，幼儿650名。园舍宽敞、环境优美，具有童话般的色彩和现代化的气息，是以全新的理念精心构建的儿童乐园。郭沫若先生曾为该园题词“教师红了，染红了下一代。”幼儿园坚持依法办园，以“一切为了孩子”为办园宗旨，以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，借鉴融合当今国内外优秀的教育思想，以游戏为基本活动，运用支持和引导幼儿主动探究、发现策略，创设支持幼儿探究的环境氛围，让孩子在玩中学，在做中求发展，培养了孩子的主动探究精神和发现问题、解决问题的能力，形成了科学启蒙教育的特色。先后参加了国家十五课题“青少年科技教育纲要”等多项课题的研究，以扎实的教研工作，提升了教师的专业化水平。
中国科学院第二幼儿园是一所朝气蓬勃的幼儿园，于2004年正式建园。建筑面积1500平方米。我园地处海淀区中关村清华园附近，交通便利，园内环境优美，设施齐全，是孩子们学习、生活、游戏、锻炼的健康乐园。园内设有亲子园，专门设计了针对从6个月至3岁幼儿的教育活动，具有领域全面、内容丰富、形式多样活泼、操作性强的特点，并实行蒙台梭利教育、幼儿英语等多种特色教育“童年只有一次，成长不能重复。”为了您的孩子能有一个人生的{zj0}起点，中国科学院第二幼儿园的全体园工将不懈努力，力争成为环境{yl}、设施{yl}、质量{yl}、服务{yl}的幼儿园。
