大班主题册
m春夏秋冬
目录一、 主题来源 hhhhhhhhhhhhhh2
二、 主题活动目标 hhhhhhhhhhhh2
三、 主题活动安排hhhhhhhhhhhh
四、 主题大环境创设 hhhhhhhhhhh4
五、 家园共育 hhhhhhhhhhhhhh4
六、 活动方案 hhhhhhhhhhhh5-11
七、 活动掠影hhhhhhhhhhhhhh12
八、 活动反思 hhhhhhhhhhhh13-14
主题来源:
近期,天气忽高忽低,孩子们也感受到了这一变化.在活动中孩子们都说道:"我今天太热了,我动了一会儿都出汗了!"带来天气预报的孩子说到:"今天有28度呐,很热的!"有的孩子回应到:"对的,我今天只穿了两件都出汗了!"第二天孩子们又说道:"冷死了!冷死了!"有的说道:"春天的天气很怪的!"有的孩子会跑到小小气象站前看看今天的天气和气温.从孩子们的交谈与兴趣中,我们发现孩子们对于季节带来的天气变化的感受还是非常敏锐的,同时经过从中班到大班我班幼儿都以有了收听、收看天气预报,并进行记录的习惯.因此结合本班的特点,分析了这个兴趣点的价值,结合季节的变化,让幼儿了解季节和天气对人类的生活影响非常大,在我们的生活中无时无刻不与季节发生着千丝万缕的联系.对于孩子来说,了解这方面的知识,是很必要的.因此,,我们就决定开展"春夏秋冬"主题活动.
在"春夏秋冬"这一主题中,结合了语言、科学、情感、艺术、生活等方面的内容,蕴涵着丰富的教育价值.
主题活动目标:
1、有兴趣观察风、雨、云、雷等自然现象,注意他们的不同变化.
2、感受天气的变化,理解天气与人们生活的关系.
3、比较司机的明显不同,出不了解四季轮换顺序.
4、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响.
5、了解四季中常见的花草树木和它们的变化.
6、乐于参加照顾花草树木的活动,体会爱护它们的意义.
主题活动安排
会变的天气:
1、看云说天气
2、云彩和风
3、雨从哪里来
4、听雨
5、雨天上幼儿园
四季轮换
1、小熊登月
2、四季拼图
3、四季的脚印
4、错在哪里
5、魔法奶奶的电话
四季的树和花
1、花园里的梧桐树
2、一颗小桃树
3、到花市去
4、花儿花儿几时开
5、四季花开
主题大环境创设
1、结合"世界气象日"引入主题活动,丰富幼儿有关气象方面的知识与经验,了解气象与环保的关系.
2、大班幼儿词汇丰富,掌握了更多的动词,在活动中可以让幼儿学会描述事物不同程度的形容词(如叮咚的小雨、哗哗的大雨、轰隆隆的雷雨),结合早期阅读一级区域活动让幼儿丰富词汇.
3、本班孩子已经具有一定的观察与记录能力,本次活动可以让幼儿进行一系列的观察与记录,通过本次的主题活动孩子们感知天气与人们生活的关系,创设"气象区域",记录天气的变化.
4、在本次的主题活动中需要家园配合共同收集信息,了解收集信息的几种渠道和方法,培养幼儿收集、保存、展示信息和在集体面前进行表达标现的能力.
5、创设春夏秋冬大环境,感受季节的不同.
家园共育
1、孩子注意到春天的景色变化,但是请家长和孩子一起关注最近的天气和风、雨、云等自然现象.使孩子们感受天气的变化,以及与人们生活的关系.
2、本班孩子已经具有一定的观察与记录能力,本次活动可以让家长和幼儿进行观察与记录,幼儿在观察和记录中不仅提高了幼儿的观察与记录能力,同时也进一步的感受了天气的变化.
3、配合主题,请家长帮助幼儿收集有关"春夏秋冬"的照片及资料,了解收集信息的几种渠道和方法,培养幼儿收集、保存、展示信息和在集体面前进行表达标现的能力.
活动方案
会变的天气
活动一:看云说天气
活动目标:
1、通过观察云的变化,,了解天气的变化.
2、尝试制作晴雨表,关注天气的变化.
活动准备:
云的各种图像、晴雨表的各种材料包
活动过程:
l 观察
1、到户外观察云朵,说说天气的变化.
2、记录气象和温度
l 预测
1、通过观察放学以后云朵的变化,预测第二天的天气情况.
2、讨论:为什么有时判断正确,有时错误?
3、还有哪些办法可以观察天气的变化?
l 观察云的各种变化:
从云的颜色和形状想象云彩像什么.
l 制作晴雨表
活动二:云彩和风
活动目标:
通过活动感受诗歌的意境.
活动准备:
诗歌"云彩和风"、棉花、蓝色纸、胶水
活动过程:
l 欣赏诗歌《云彩和风》
1、说说:各自的感受
2、为什么云彩最有趣?
3、风儿最能干.
l 制作云朵
撕撕贴贴"云朵"
1、将棉花任意撕扯成薄片状,粘贴在蓝色的纸上,制作蓝天白云.
2、看看云像什么?
3、编故事"云朵的故事"
活动三:雨从哪里来?
活动目标:
1、通过活动初步理解雨从哪里来.
2、积极参与实验活动,体验成功的喜悦.
活动准备:
杯子、小玻璃板
活动过程:
l 实验
操作并思考:
教师往杯子里的倒热水,幼儿手掌朝下,,盖住向上蒸发的水蒸气,并观察手掌上的水珠.
再用玻璃板盖住杯口,观察水蒸气再玻璃板上形成的小水珠,并关注小水珠变成水滴落在杯子里的现象.
谈论水气是怎么变成雨的?
l 水到哪里去了?
在太阳下,在地上洒上一些水或者用水画画,,一会儿,水就不见了,想一想,水到哪里去了?
l 故事《小水点旅行记》
根据故事内容,按次序排列旅行的经过.
初步理解雨是如何形成的.
活动四:听雨
活动目标:
1、通过活动理解雨的不同声音.
2、熟悉散文内容,并能够用绘画形式表现散文内容.
活动准备:散文《听雨》,绘画工具
活动过程:
l 讨论
下雨的时候,打着伞,穿着雨衣到户外去走一走,听辨不同的雨声,找找这些声音是从哪里来得.
观察雨点怎么从不同的地方流下来,谈论各自雨中出门的感受.
l 欣赏
欣赏散文《听雨》,听辨散文中雨的不同声音.
说说这些雨声可以用什么乐器来演奏,体验散文诗韵律
活动五:雨天上幼儿园
活动目标:
1、了解雨天带给我们的烦恼.
2、感知8的组成,初步学习8的加减列式.
活动准备:
图片(雨天上幼儿园的幼儿8名:男孩4人、女孩4人;撑伞3人、穿雨衣5人;穿雨靴2人、穿跑鞋2人;背包的1人、不背包的7人.)
活动过程:
l 说说讲讲
1、结合季节特征,讲讲多雨的天气给我们带来了什么烦恼?
2、观察图片中的小朋友遇到了什么样的天气?他们是怎么上幼儿园的?
l 观察图片
1、寻找图片中的不同特征
2、列出等于8的加减法式题.
3、 交流个人所列出的算式,并讲讲所表达的意思.
l 讨论
1、5+3=8与3+5=8都是按撑伞与穿雨披的不同列式,它们所表达的意思为什么不一样?
2、在排列的式题中还有与5+3=8、3+5=8相似的题目,讲讲它们所表达的意思一样吗?为什么?
四季轮换
活动一:小熊登月
活动目标:
1.知道四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序.
2.激发幼儿探索自然的兴趣.
活动准备:
收集四季景色图片、故事录音、字卡(春、夏、秋、冬)
活动过程:
l 分享交流:
说说收集来的图片景色是哪个季节.
l 听《小熊登月》故事,讨论:
1.小熊和小鸟在什么季节开始造飞船?
2.小鸟为什么要飞到南方去过冬?
3.小熊到什么季节把船造好?他到底上了天没有?他尝到的冰凉凉的是月亮吗?
4.小熊看到的脚印是怪物的吗?
l 四季排列:
1.认读春、夏、秋、冬2.按四季顺序排列字卡.
活动二:四季拼图
活动目标:
1.通过制作拼图加深对春冬两季的认识.
2.在拼拼图中练习10以内的加减法,从而体验成功的乐趣.
活动准备:
拼板材料(操作材料包2 P45),剪刀.
活动过程:
l 观察两幅图,说一说分别是什么季节,各有什么不同的特征和变化.
l 剪下一幅图,剪开分割线,将下图作为底板,玩"拼拼图"游戏.
l 看得数寻找底板上的位置,全部放完后,把拼图翻过来即出现一幅完整的图画.
l 剪开另一幅拼图,将两幅打乱后在拼一拼.
活动三:四季的脚印
活动目标:
1、通过活动进一步感知四季轮换,发展幼儿思维能力.
2、能够大胆、清楚的用语言表达四季的特征,丰富相关的经验.
重、难点:1、颜色、特征、季节的三维对应(思维能力)
2、按参照物排序
活动准备:文字:四季、春、夏、秋、冬
即时贴脚印 地板上的图谱
活动设计:
交流四季特征
1."四季 "引出话题
2.四季mm春、夏、秋、冬(交流四季特征,丰富幼儿彼此的经验.)
3.mm探索颜色代表的季节.
(走过四季,留下了许多的故事,那么每个故事会留下什么颜色的脚印?)
发现、感知四季的轮换
1.讨论:如何贴脚印(四季轮换)
2.幼儿操作(难点:按参照物排序)
3.总结:按四季轮换排序
游戏
1.游戏:四季的脚印
2.探索:还可以怎么玩?
活动四:错在哪里
活动目标:
通过找错活动,进一步掌握四季的明显特征.
活动准备:
自然景色、季节特征明显的图片若干.图片中有1-2处与季节不匹配.(图片中的错处棵逐步增加,错的内容从明显到较隐蔽.)
活动过程:
l 观察正确的季节图片4张1、说说四季的季节特征.
2、说一说分别是什么季节,各有什么不同的特征和变化.
l 选择图片仔细观察寻找
1、图中什么地方画错了?
2、思考如何改错?
3、说说改动的理由.
l 改错
1、试着将错误的图片修改正确.
2、绘画正确的四季图.
活动五:魔法奶奶的电话
活动目标:
1、掌握四季的明显不同,了解四季轮换顺序.
2、感受季节的变化,对我们生活的影响.
活动准备:
图书(ppt)《魔法奶奶的电话》、春夏秋冬
活动过程:
l 魔法电话
展示魔法电话:
1、为什么只有四个键?
2、代表了:春夏秋冬
3、找找颜色代表的季节
l 看图书
1、幼儿看图片讲述图片内容
2、欣赏故事《魔法奶奶的电话》
3、观察代表春夏秋冬的图片上都有些什么?
4、说说代表四季明显特征的物体.
l 讨论
哪个季节好?
l 绘画:《我最喜欢的季节》
四季的树和花
活动一:花园里有棵梧桐树
活动目标:
通过活动理解梧桐树在季节中的变化.
活动准备:
4幅春夏秋冬梧桐树的图片(能够显示出树叶由大到小、由稀到密、由新鲜到凋落、颜色由嫩绿到绿到枯黄.)
活动过程:
l 讨论
谈论有关梧桐树在季节中的变化,把这种变化用简单的图画表示出来,通过经常性观察去证实自己的判断是否正确.
l 观察图片
1、排序
2、寻找梧桐树与四季变化的联系
l 说一说
你喜欢什么季节的梧桐树?为什么?
活动二:一棵小桃树
活动目标:
1、 通过活动初步理解桃树的生长过程.
2、 感知散文的美.
活动准备:
桃树生长过程的材料
活动过程:
l 排列
根据图片,排列桃树的生长过程
l 欣赏散文《一棵小桃树》
l 结合故事讨论:
1、小桃树为什么哭泣?
2、三次哭泣有什么区别?
3、桃树上的花瓣可以不落吗?
4、秋叶可以不凋落吗?
5、这些现象表示了什么?
6、小桃树式先长叶子还是先长花?
7、它{dy}年有没有结果实?
8、什么时候才开始结果?
活动三:到花市去
活动目标:
1、识别花卉的名称和特征.
2、初步了解花卉生长与季节的关系.
活动准备:
图片
活动过程:
l 欣赏花卉图片
1、初步感知花卉的名称.
2、介绍自己认识的花卉.
l 了解
1、如何培育花卉
2、采用的各种科学方法
l 插花
1、欣赏插花的不同造型和命名.
2、合作插花
3、布置环境
活动四:花儿花儿几时开
活动目标:
1、在游戏中了解不同季节开放的花.
2、尝试听辨1~5音.
活动准备:
图片若干;花盆若干;骰子一个
活动过程:
l 出示各式各样的花,认一认
1、分辨花的不同特征.
2、分辨是什么季节开的花.
l 游戏《花儿花儿几时开》
游戏
1、将花盆放在教室内,颜色分别代表1-5的音
2、幼儿尝试模仿各种小动物的形象,围绕花朵跳舞
3、音乐停,按照停的音,围绕相应花盆
4、这些花是什么季节开的呢?(幼儿泛讲)
活动五:四季花开
活动目标:
1、感知四季不同花卉.
2、学习编儿歌《四季花开》.
活动准备:
春夏秋冬卡片各一张、迎春花、桃花、句话、腊梅花、水仙花卡片各一张
活动过程:
l 游戏
1、配对活动"季节找花儿做朋友"
2、如:春天找桃花、迎春花做朋友;夏天找荷花做朋友;秋天找菊花做朋友;冬天找腊梅花、水仙做朋友.
l 谈谈你知道的花卉
讨论还有什么花在季节中开放
l 自编问答歌
1、分类
将花卉按四季进行分类
2、一边编儿歌一边插卡片
l 游戏
四季花开
活动反思:
反思一:
活动名称:四季数学
活动幼儿:田恩键 黄诗怡
观察要点: 10以内的加减,如何配对.
活动材料:春天mm蝴蝶与花(式题与答案配对)
夏天mm游泳衣与游泳裤(式题与式题配对)
秋天mm落叶与篮子(式题与珠码配对)
冬天mm手套与袜子(式题与点数配对)
观察记录:
活动前教师并没有将游戏的规则告知幼儿,希望幼儿在活动中自己发现活动的方式和规则.
l 田:(春天mm蝴蝶与花)"大概是蝴蝶找花吧." 黄:"黄色的蝴蝶找黄色的花吧?"田:"不一定吧?"两个孩子开始操作游戏.
l 先取出了写有算式"4+4=( )"黄色的蝴蝶,然后说出答案"8",再寻找写有"8"答案的花,果然是黄色的花朵,经过一段努力,将花和蝴蝶用回形针别在了一起.,然后以同样的方法又找齐了其他的蝴蝶找花.
l 新的想法出现:(夏天mm游泳衣与游泳裤)黄:"我拿游泳衣,你拿游泳裤."
一个孩子寻找游泳衣,一个孩子寻找游泳裤,我找一题答案,你找一题答案,相互配合,很快就完成了配对的游戏.有了这次的游戏经验在寻找"秋天mm落叶与篮子""冬天mm手套与袜子"时又块了许多.
观察分析:
利用蝴蝶与花、游泳衣与游泳裤、落叶与篮子、手套与袜子配对的方式进行10以内加减口算的练习,变习题联系为游戏,幼儿学的主动,积极性高.
从两位幼儿前后两次活动可以发现在操作方式上逐渐简便、迅速,口算操作熟练程度也从原来的一数一题变为合作.表明通过自主操作推动了幼儿合作的发展.
教师越高关注幼儿在活动中的细微变化,并积极加以鼓励和提供支持.如:蝴蝶中幼儿往往关注找的是否对,然后再关注找的快,{zh1}再关注找的多.给我们的启发是:幼儿所尝试的每一种新解决问题的方法,都是与他们的能力水平又密切的关系,教师应该充分把握和利用幼儿的这些特点来推动幼儿计算能力的提高.
反思二:
集体活动:四季的脚印
主题与我们的环境是密不可分的,环境是为主题而创设的,而主题必须依靠环境才能够更深、更具体的发展,是教师与幼儿集体的智慧结晶.是幼儿自我表现的展台,也是信息与经验交流的窗口.例如:我们区角中,幼儿将自己绘画的图书"春夏秋冬"的故事放到了图书馆,作为收集的资料,幼儿在看到这些自制的图书时也就了解了别人的一些经验,同时丰富了自己的知识.在美工角中,幼儿也把自己对季节的印象绘画出来,贴在墙壁上,可以说是让"环境说话",幼儿在潜移默化中习得经验.还有计算、手工等方面也加入了"四季"的主题,这些区角随着主题的不断深入也逐渐丰富起来,每一步将是幼儿经验的体现,也是幼儿学习、参与的写照,同时也是教师预设活动的依据.
在"四季的脚印"这一活动中,结合了语言、科学、游戏、思维、生活等方面的内容,蕴涵着一定的教育价值.
{dy}个环节"回忆、交流四季特征"
重点是交流,在幼儿之间交流、互动中,发展了幼儿的语言,同时也丰富了幼儿彼此之间的经验丰富,让别人的知识变成自己的知识.
教师应更注重培养语言表达能力.语言的完整性、用词的优美等,教师要善于捕捉和引导.
第二个环节"感知四季轮换"
重点是"四季轮换",让幼儿在讨论、探索、发现中进行排序,感知四季的轮换.教师了解到幼儿的"最近发展区",并进行了提升,让幼儿有个思维练习的拓展.
第三个环节"游戏"
学习中游戏、游戏中学习,进一步感知四季轮换,并在游戏中检验幼儿操作的正确性.并延伸"如何有新的玩法",在讨论中激发幼儿创造能力以及扩展性思维.
反思三:
利用材料推动幼儿的探索
实录:
结合主题活动"四季的树和花",由于附近没有花店,于是让家长利用休息日带孩子们去参观了花店,我也制作了花店的幻灯,孩子们在参观了花店后,了解了许多五颜六色的不同季节的花,他们对漂亮的鲜花产生了浓厚的兴趣.于是在教室的区域里开设了"花市",用不同的材料自己来制作,根据孩子们的要求,老师投放了许多材料,还制作了几种花的范例.当牵牛花一朵朵爬上藤架时,很多孩子都想来尝试,但是,看似简单的花朵,用皱纸卷起来制作却并不容易,看到孩子们认真探索却又一次次地失败的样子,老师适时地介入,开展了个别化学习.在老师的耐心示范、引导下,两三个孩子会了,渐渐地,五六个孩子也会做了,顿时,花市里开出了许多牵牛花、玫瑰花、一串红、菊花等等,不同季节的花相继开放,为花市增添了五彩缤纷的四季花.
反思:
当幼儿在材料的操作中发生困惑时,老师在观察的同时,应转换角色,成为幼儿的引导者与支持者,老师的适时介入与指导,为孩子的探索起了推动作用.
在材料投放的方式上,老师通过投放与主题有关的新材料,形成一个变化的新环境,以引起幼儿兴趣.幼儿的年龄特点决定了他们好奇心强,对周围的事物充满了兴趣,尤其是对那些变化的环境和事物,他们会更关注、更有兴趣.而且在幼儿对环境关注、感兴趣的过程中,他们还会自己产生问题、引发争论,从而推动活动的进程.
反思四:
我设计的风车
实录:
在活动室的一角,我在泡沫板上布置了风车的步骤图,孩子们被吸引住了,就开始喜欢做风车,看着自己制作的风车转动起来,孩子都非常高兴.不久孩子们对制作风车的兴趣渐渐淡下去了.于是我在墙壁上布置了各种各样风车的图片,以及一些我国有特色的民间风车,并且在上面提了两个问题(班上有一部分孩子认识字的):1、风车是哪个国家的特色?2、风车有什么用?再留出一个版块mm我设计的风车.孩子们看到的各种风车吸引了他们的注意,有的问:这种风车怎么跟我们的玩具风车不一样?还有的非常好奇:风车下面怎么像房子一样?许多风车扎在一起真好看.孩子们议论起来."我知道这个是荷兰的风车,它可以发电的,发出来的电通到每家每户."有的说:"妈妈告诉我,这种风车是荷兰有名的景点."刘李阳找了一个放薯片的空筒做起了荷兰式的风车.胡安东则去找了一个小的皮鞋盒子,和另外一位孩子合作设计风车,有的设计成向日葵形状的风车hh
分析与反思:
1、在开展主题活动的过程中,我们经常会碰到这样的状况:如果孩子的兴趣在隐退,老师就要考虑是不是要重新开展一个主题,把材料撤掉.所以当孩子们对制作单一的风车不再感兴趣的时候,我在思考:风车在学习教参上仅仅是作为《我和风儿捉迷藏》小主题中的一个小点,下面没有拓展的内容.我是追随孩子把材料撤掉,还是进一步去挖掘其中有价值的内容加以拓展来引发孩子进一步的探索.
2、通过投放不同的风车图片确实激发了孩子继续探索学习的兴趣,他们通过观察比较了解风车的不同外形,以及他们的不同功用,有的作为玩具,有的成为一道风景,有的通过多种渠道了解了风车历史,以及风车在今天用它发电为我们的生活带来方便.孩子从中积累了更多的经验.
3、激发了孩子自己设计制作风车的欲望,在这个过程中,孩子的想象、合作的意识得到了进一步的提高.从中也获得了成功的体验,即使失败了又有什么关系.就像我们所说的:有时结果不那么重要,重要的是过程.
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