为学生的全面发展奠基

学校应面向全体学生，以增强德育实效性为目标，以德育课程系列化为重点，以德育活动为载体，以学生自我教育为主要途径，坚持全程育人、全员育人和全面育人的德育观，努力形成“主体性、体验式、活动化”的德育实施形态，构建以学xx展为本的德育体系，为学生全面发展奠定坚实的基础。

——郧县一中校长  杭富来

学校德育的“三全模式”

◎     ／杭富来

　  德育是实施素质教育的核心，是学校一切工作的灵魂。郧县一中牢固树立“德育为先，育人为本”的理念，建立了促进学生全面发展的德育“三全模式”——坚持以学生为本，以人格为重，全面培养、全员参与、全程育人，努力实现学xx展的{zd0}化。

全程育人， 为学生奠定发展的基础

　　全程育人是指德育工作在时间与空间上没有盲点，体现德育工作的整体性、一贯性、连续性。中学时期，学生的心理、生理都会发生很大变化，学校德育工作就应该根据不同年龄段学生的生理心理特点，制定出相应的德育工作目标，有针对性地开展工作。高中阶段学生的生理心理趋于稳定和成熟，学校实施全程育人，确保德育工作没有断层、节点和盲区。

　　制订德育阶段目标，确保德育系列化。“欲成才，先成人”。学校坚持以爱国主义教育为主体，以弘扬和培育民族精神为主线，以养成教育为重点，将德育贯穿于整个高中阶段，实现全程育人。高一以适应教育为切入点，以行为习惯养成教育、集体主义教育、社会主义荣辱观和心理健康教育为重点，培养学生的责任意识、集体荣誉感和健康心理品质。高二以发展教育为切入点，以民族精神、时代精神和法制教育为重点，培养学生自我评价能力、感恩意识和民主法制观念，形成科学的人生观。高三以理想教育为切入点，培养学生逐步用科学的理论指导自己的行为，能正确分析现实社会的政治、经济、文化、道德现象，突出个人理想、共同理想和公民道德教育。

　　建立监督约束机制，确保德育经常化。学校以培养学生良好的行为习惯为德育工作的重点，通过环境感染、舆论引导、实践磨炼等途径，建立多种机制，确保德育不走过场。学校以一日常规为突破口，修订完善《学生一日常规》，把寝室内务整理、教室和校园卫生、三操和大型活动、自习和就寝纪律等全部纳入班级量化考核。同时，制订实施《班级德育考核方案》《学生个人操行考核方案》，对准班级和学生的德育考核标准，实行全方位的定性与定量考核，一月一小结，半年一汇总，做到目标明确、奖优罚劣，促进了学生良好行为习惯的培养。

全员育人， 为学生创造发展的条件

　　学校中心工作是使学生全面发展，让学生学会学习，学会做人。教师作为学生学习的启蒙者，应自觉将教书育人融为一体，把课堂教学作为育人的主渠道，把德育工作渗透到学校工作的每个方面。

　　注重学科渗透，提高德育的针对性。课堂不仅是获取知识的地方，更是培养学生优秀品质、高尚志趣和纯洁情操的地方。学校充分发挥课堂教学在德育中的主阵地和主渠道作用，挖掘各科教学内容中显性或隐性的道德因素，对学生进行直接或间接的道德教育。文科类课程蕴涵着丰富的历史、人文、思想与政治等教育内容，教师利用课堂在教学中渗透理想信念教育、荣辱观教育和爱国主义教育，使学生广泛了解中外历史与文化，感受改革开放的伟大成就，增强民族自豪感和自信心，形成积极的情感体验和价值认知。理科类课程主要进行科学精神、科学方法、科学态度的教育。艺术类课程针对学生喜欢文艺、体育类课程和活动的特点，培养学生审美观念，陶冶学生情操，激发学生热爱生活、美化生活的情感。信息技术类课程突出网络道德教育，帮助学生xx不良信息，提高网络免疫能力。

　　坚持自我教育，增强德育的实效性。教师是学生良好品质形成的外因，而学生的自我管理和个性发展才是内因。只有学生坚持自我教育，德育的实效性才会增强。学校长期推行学生自主管理模式，使学生在实践中提高认识、锻炼意志、养成习惯。一是构建学生自主管理体系，健全学校团委和学生会。每学期举办学生干部培训班，从组织建设、队伍建设上保证学生自主管理的有效运行。二是成立各种学生社团，先后成立了国旗班、校园广播台等，学生制订制度，聘请教师，开展活动，提高了自主管理能力。三是学生参与学校值周等管理工作，对校园秩序和校园环境进行自主管理，学校的每一个公共场所，都有学生自主管理的身影。

全面育人， 为学生搭建发展的舞台

　　学校教育既要面向全体学生，又要让每个学生全面发展。通过各种途径培养学生的素质和能力，从而使每个学生的道德水平不断提高。学校应创造条件，给每一个学生均等的发展机会，充分挖掘每一个学生的潜力，促使学生在德育中不断提高道德素质，展示个人能力。

　　以活动为载体，促进学生全面发展。开展丰富多彩的课外活动，使学生在健康愉快的活动中得到锻炼和熏陶，为学生搭建展示才华的舞台。每天课外活动，学校开放图书室、阅览室、运动场，同时，组织形式多样、内容丰富的文艺活动。充分利用元旦、青年节、国庆节、中秋节、清明节等节日开展歌咏比赛、书画展览、文艺表演、征文活动等。广泛开展第二课堂，适时开展调查、访问、参观、游览、演讲、知识竞猜等。特别是阳光体育运动开展以来，学校积极组织运动会、球赛、棋赛等活动，使学校体育运动全员化、系列化。同时，学校利用校园广播台、电视台、橱窗、宣传栏等校园文化设施展示学生的作品。通过丰富多彩的课外活动，丰富了校园文化生活，实现了学生全面发展。

　　面向全体学生，实行分类指导。关爱贫困生，不让一个学生因贫困而辍学；关爱学困生，不让一个后进生落伍；关爱优秀生，让优秀的学生更优秀。在管理中做到“四个面向”，即面向每个年级，面向每个班级，面向每个学生，面向学xx展的每个方面。同时，注重评价的层次性，采用适应不同层次学生的评价制度，引导学生全面发展。

　　 注重家校互动，拓宽育人渠道。充分发挥家长学校的作用，形成社会、学校、家庭三结合的德育网络。定期集中授课，拉近了学校与家庭之间的距离。设立“对外开放日”，邀请学生家长参观学校，听孩子们上课，感受教育的氛围。组建家长委员会，建立家校联系卡，召开家长座谈会，认真听取社会对学校工作的意见和建议，为学校的发展献计献策。

随着德育工作广泛而深入地开展，学校教育教学质量和学生素质大幅提升。2008年高考综合评估位居全市{dy}，特别是体艺生上线就达600余人，占全市的一半；学生综合素质不断提高，300多件科技、艺术作品获省级以上大奖，44名学生获得全国中学生作文、数学和生物竞赛奖励。■

（作者单位：郧县一中）

校长小档：杭富来，1967年生，中共党员，大学本科学历，中学高级教师，十堰市教育学会政治专业委员会副理事长，现任郧县一中校长。曾先后荣获“湖北省骨干教师”“十堰市百佳青年教师”“十堰市首批四星级教师”“郧县十杰师德标兵”“郧县首届xx名师”等荣誉称号，有十余篇文章在省级以上报刊发表。