今天下午我们终于上了节音乐课。因为前段时间忙着准备地理生物的结业考试，把音体美课都停了，考完之后的{dy}节音乐课让我们欣喜若狂。

　　一来到音乐教室，我就赶紧找了个位子坐下，把书立在面前，仔细欣赏起“课桌文化”来。

　　所谓“课桌文化”，就是学校里一届一届的学生在轮流用的课桌上刻的字，或是画的画。课桌轮了一届又一届，这课桌上的“文化”也就沉积得越来越“深邃”。仔细看看这课桌文化，还真的挺有意思：有的学生也许刚刚挨过老师的批评，便拿着小刀向课桌出气，刻上什么“×××（某老师）我恨你”；还有的学生不知为何心情郁闷，用刻字来宣泄情感，写上“再厉害的肖邦也弹不出我的忧伤”；还有的让人看了就忍俊不禁，可能是和同学发生矛盾了吧，不敢当面冲撞，只能背地里在课桌上写道：“×××，王八蛋”，或是以污蔑的方式来发泄内心的不平，刻上“×××，长得丑学习不好……”还有的直接画一只乌龟或是一个四不像的丑八怪，在旁边注上某同学或某老师的名字。

　　学校里虽然一再强调，不准在公共物品上乱涂乱画，但同学们似乎对于“课桌文化”却情有独钟，乐此不疲。我认为，“课桌文化”之所以在校园流行不衰，表面上看，它是同学们的恶作剧，发泄情感，打发无聊，让互不认识的一群同龄人简单交流，虽然互不相识，但所思所想，有时还惊人的一致呢。也许在校园里走着，迎面一个陌生的脸孔，可能就是你在音乐教室看的那句很有同感的话的“主人”呢！

　　但深入分析起来，“课桌文化”折射的其实是学校教育存在着种种问题，尤其反映了学生对学校、对学习、对老师的抗拒和抵触，甚至敌视之感。这里面的原因复杂，我一时还说不清楚，但我认为，自古以来，校园就是一个小世界，里面xx划分为两个“帮派”，一是学生帮，一是老师帮。虽然说现在提倡学生教师平等，但不论是从职业还是从思想文化上，学生终究是不能和老师平等的。不论是好学生还是坏学生，和老师的关系就像是猫和老鼠，虽然有时它们会在一起玩的很好，但是老鼠始终对猫是小心翼翼防备有加的。据我了解，在我们父母那一代，课桌文化就已十分流行了，老师们在那时肯定也在课桌上写过画过，可是当他们成为大人、成为老师后，就成为了课桌文化的反对派和“迫害者”，这真是历史的悲剧呀。

　　现在，我对那些能够平等对待学生、自然融入学生中的老师非常敬佩，总是觉得那是修养与智慧的集中体现。试想想，如果一个班里的同学，和老师之间没有隔阂，没有抵触，关系融洽，我想到了那时，我们不仅学习轻松自觉，而且老师也会轻松愉快。其实这是每一代学生都希望的局面，可是为什么很多人年岁增长了，为人师表了，却把儿时的苦恼和希望都忘了呢？