一、义务教育阶段生物课程的基本理念是什么？

1、面向全体学生实施素质教育。

2、提高生物科学素养。

3、倡导探究性学习。

二、义务教育阶段的生物学学习的总体目标是什么？

1、获得生物学基本事实、概念、原来和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

2、初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实验能力，养成科学思维习惯。

3、理解人欲自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

4、初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

三、生物新课程的 理念之一是提高学生的生物科学素养，请谈谈你对生物科学素养的理解？

生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学观念和科学探究能力。

四、生物新课程倡导什么样的教学评价方式？

1、生物教学评价应有利于素质教育的实施，有利于学生的主动发展。

2、教师应注意终结性和形成性评价相结合，定性评价和定量评价相结合。

3、重视学生自评和互评。

4、教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习的能力。

5、教师要特别终身对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。

五、谈谈你在课堂教学中常常创设什么样的问题情景？

1、创设趣味化的问题情境，激发学生的求知欲。

2、创设生活化问题情境，体现生物学科的实用性。

3、创设冲突化问题情境，提高学生的思维能力。

4、创设探究性问题情境，增强学生全面思考问题的能力。

六、、日常生物课堂教学中激发学生学习兴趣的手段有哪些？你刚才的课运用了哪几种

1、巧妙设置疑问或悬念

2、课堂中合理使用与生物知识紧密相关的各种趣味

3、教学中设置有一定挑战性的难题

4、合理使用实物、挂图、模型等直观教具，以及多媒体教学手段

5、教学中适当引入合作和竞争机制

6、引导学生自主学习，鼓励学生自己发现问题、研究问题、解决问题

7、课堂中适当增加动手操作设计

8、教师上课时精神饱满，用深刻而含蓄的情感、生动的姿态、抑扬顿挫的语言、鼓励关爱的眼神来感染和引导学生。

9、教法和学法要灵活多样

七、谈谈你刚才的微型课的教学目标，以及你确立该教学目标的依据？

1、理论依据------生物课程标准。

2、实践依据------学生依据；学生的知识、技能基础的分析，学生的认知心理特点及认知发展水平的分析。

3、当代社会生活的需要:学校的任何教学活动都必须直接为当代社会生活服务，直接满足当代社会生活的需要。

八、请你谈谈传统教学存在哪些弊端

1、传统教学以教师为中心，剥夺了学生在学习活动中的主体地位。

2、传统教学把学生当做知识的容器，摧残了学生学习的主动性、自主性和创造性以及个性。

3、重知识、轻能力；重结果、轻过程；重理论、轻实践；重认知、轻情感；重教案、轻开发。

九、结合你刚才的课，谈谈你的教学设计中哪些部分保障或突出了学生在教学重点主体地位？

总的来讲就是把课堂的时间和空间还给学生，把话语权还给学生，具体的做法可以是：

1、     积极创设学习情境，激发学生学习的主动性。

2、     精心设计学生活动，给不同层次的学生以主动学习的机会。

3、     让学生自己发现问题，解决问题。

4、     让学生参与教学内容（材料）的提供。

5、     让学生讲解自己对知识的理解

6、     让学生成为教学评价的主体。

十、小组合作是课改以来教师常采用的教学方法，请谈谈你在进行小组合作教学的经验体会？

1、合理组建合作小组。组内成员要有明确的分工，定时轮换，每个成员都有责任、有事做。

2、教师要对学生进行倾听、讨论、表达、组织、评价等合作技能的培训和指导。

3、用于合作学习的内容要有一定的难度、一定的探究讨论价值或一定的开放性。

4、教师要注意合作学习的时机，合作学习要建立在独立学习的基础上。

5、教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。

6、适当加强组间的交流与评价会提高合作学习的效率。

十一、结合自己的教学谈谈什么是有效地课堂教学？

有效教学是能够促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展的教学。学生有无进步或发展是教学有没有效益的{wy}指标。教学效率不低于相同时空下的平均教学效率。

十二、结合你的教学经验，请你谈一谈如何进行有效地课堂教学？

1、     教师要树立先进的教学理念，在教学中确立学生的主体地位，关注学生的进步和发展。

2、     课前进行有效的备课。教学目标、教学内容、教学方法均要考虑其有效性。

3、     课上进行有效的组织教学。教师的语言组织要准确精炼，时间安排要合理以及要注意教学时要面向全体学生。

4、     课后练习的有效性。教师要充分考虑学期和课本内容来精选作业题。

十三、结合自己的教学实践谈谈你是如何引导学生主动性的学习的？

1、     创设愉快的教学情境，营造一个使学生积极思考的教学氛围，激发学生的情感，促进学生主动学习。

2、     提供一个使学生自主探索的空间，实现课堂资源生成，促进学生主动学习。

3、     搭建一个使学生密切联系生活的实践平台，发现和解决生活中的生物问题，促进学生主动学习。

4、     （1）给学生一个空间，让他们自己往前走。(2)给学生一个条件，让他们自己去锻炼。（3）给学生一个时间，让他们自己去安排。（4）给学生一个问题，让他们自己去找答案。（5）给学生一个机遇，让他们自己去抓住。（6）给学生一个冲突，让他们自己去讨论。（7）给学生一个权力，让他们自己去选择。（8）给学生一个题目，让他们自己去创造。

十四、教师应该改变仅仅依靠教科书进行教学的传统做法，要求教师能够有效的整合各种资源。作为教师，在教学设计时应关注哪些生物课程资源？

1、     学校的课程资源：除各学科通用的课程资源外，还包括生物实验室及相应的仪器设备、模型教具、生物教学软件、生物教学软件、生物类图书和报刊、生物教学挂图、投影片和音像资料等。

2、     社区的课程资源：社区图书馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、生物科研机构、高等院校、环保机构、防疫站、养殖场、农田、菜市场等

3、     学生家庭中的课程资源：学生家里的生物学方面的书刊、养殖的花草和动物。家长的生物知识储备。

4、     媒体资源：报纸、杂志、广播、电视、互联网等。

5、     隐形资源：学生在生活中的积累的有关动植物和人体的生物经验。

十五、新课程改革的具体目标是什么？

① 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置 九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区的学xx展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

③  改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现伏，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

 ⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学xx展、教师提高和改进教学实践的功能。        

  ⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

十六、新课程理念倡导怎样的学习方式？

新课程倡导新的学习方式为：自主学习、合作学习、探究学习。自主学习：概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究性学习又称发现学习，是指通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，活动知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习。

十七、结合你的教学经验，谈一谈教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么？

1、     需要为探究性学习创设情境。

2、     应鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。

3、     注意课内外活动相结合。打破课堂内外的约束，有计划的安排课外的时间进行探究活动。

4、     重视探究性学习报告的撰写和交流。

5、     探究性学习不是全部的教学活动，教师应结合具体的教学内容，采取多种不同的教学方法。

十八、新课标对学习目标的说明中，对知识性目标、技能性目标和情感性目标都有不同水平的要求，请你分别具体说明一下都有哪些水平的要求。请描述一下理解水平的含义（或者反过来提问）

1、知识性目标有   了解水平、理解水平、应用水平。

2、技能性目标有    模仿水平、独立操作水平。

3、情感性目标有    经历（感受）水平、反应（认同）水平、领悟（内化）水平。

理解水平：把握内在的逻辑联系；与已有的知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集整理信息等。

十九、新课程理念指导下，教师的角色应该有哪些转变？

1、     从知识技能传授者到学生主动学习和个性发展的激发者和促进者。

2、     从课堂的管理者和控制者到课堂教学的引导者、合作者。

3、     从教材的忠实执行者到课程资源的开发者和研究者。

4、     从教书匠到教育教学的反思者和研究者。

二十、新课程理念指导下，教师的教学行为应该有哪些转变？

1、     在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、鼓励。

2、     在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导、激发。

3、     在对待自我上 ，新课程强调反思。

4、     在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

二十一、新课程的培养目标有哪些?

      新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。