《多彩的纽扣》课堂观察反思

                                    吴江市鲈乡幼儿园  孙利

在本次活动《多彩的纽扣》中，纵观整个活动，过程比较清晰，环节也很紧凑，但是我觉得教师在提问和作品评价两方面存在些许不足，如在观察中我发现教师在活动中有很多问题过于简单，一些关键性问题处理的不够清晰明了，如“这些钮扣长得什么样子？”幼儿大多回答“大大的、长长的、圆圆的等”如果教师在此问题上再引导幼儿说说“这些钮扣像什么？”可能幼儿的思维会更活跃，也能为后面的创作打下基础。另外教师在评价幼儿回答上，也在不断地复述幼儿的回答，以此来表示对幼儿的肯定，其实这种复述式的回答，对幼儿来说并没有真正起到鼓励和肯定的作用。虽然部分幼儿能对教师的提问作出积极思考，但正因为教师每次都在复述幼儿的回答，缺少更细致与贴切的评价，不能更深入地提出问题，引导幼儿进一步探讨与交流，致使影响了整个课堂的效益。

我们都知道教师的评价语言要艺术化,教师的评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异、因时而异、因课而异、因发生的情况而异，教师应全身心投入，创造性地对幼儿进行评价，在课堂教学中，教师生动的评价语言能让幼儿获得很多知识经验，在今天的活动中教师对幼儿作品的评价似乎过于流于形式和简单，教师在评价幼儿作品时，部分幼儿还在继续操作，少数幼儿在观察别人的作品，所以在评价时教师是否让幼儿做到前面的位子上，大家都放下手中的作品，或许注意力就集中了，评价就更有效了，评价时教师可以让小朋友说说自己的看法，如“你喜欢哪幅作品，为什么？他哪里拼的{zh0}？”这样幼儿就能在大家的互相评价和老师的评价中进一步学习如何进行钮扣拼贴，掌握钮扣拼贴画的技巧。

在评价时教师要学会理解和尊重幼儿的想法，不随意、主观地对幼儿进行评价，不以成人的眼光和标准来评价幼儿。宽容的背景、民主的氛围，能促使教师运用正确的心态来评价幼儿的各种行为，站在幼儿的角度思考幼儿的行为，力争让评价更加人文化，从而调动幼儿创作的积极性，更好更主动地学习。