浙江省２０１０年中学美术课堂教学评比
暨教学有效性研讨会专题讲座
有效教学
主讲: 王五一
2010年5月27日杭州
电话：057788321861 QQ：1303280195
E-mail:wzwwy@163.com
网址：百度搜索：“王五一名师工作室”
以包容的心态来谈三个问题：
一、什么是有效教学？
二、有效教学的效益度和效度
三、有效教学活动的策略和实践特征
一、什么是有效教学？
某专家界定:“有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。”
根据这个界定，我们来看几个同课题之间有可比性的课堂实例。
2010年浙江省第十批美术特级教师评审课例分析（略）
小结：
1、有效教学重在“不变因子下功夫”（理解教材、把握重点、落实双基、达成目标。）；
２、课堂操作过程：“仁者见仁、智者见智”；
３、教师素养是根本：各种课型都能上，语言准确，教态亲切，示范直观，上课有感染力。
二、有效教学的效益度和效度 (“效度”表示测量工具的有效性)
测量工具举例：
1、评优质课——评分标准和权重分。
某课堂教学评价量表：
教学目标（10）教学内容（30）教学过程（35）学生活动（15）教师素养（10）
某课堂教学评价量表：
教学目标（10）教学内容（15）教学过程（15）教学方法（15）学生活动（15）教师素养（10）三维目标达成度（20）
2、评优秀教师——评分标准和权重分。
某课堂教学评价量表：
教材理解（30）教学设计（30）教学素养（20）教学效果（20）
有怎样的评价就有怎样的课堂。我认为，美术是技能学科，教师专业知识与技能分要考虑，才能体现“效度”。
关于效益度的评价
讲课能深入浅出，这是能高效教学的老师。
讲课能深入深出，这是尚能进行有效教学的老师。
讲课浅入深出，这种老师的教学，就只能是无效的了。
讲课违背课堂教学的本质规律，施行所谓的“教学”时，这种教学就叫做“反教学”，从效率的角度来讲，就是“负效教学”。
高中美术《地域的永恒魅力》课例分析（略）
小结：
我认为，除了尹少淳在《中国美术教育》2007年第2期上发表“美术“好课”之我见” 之外，目前还没有看到新课程专门针对美术学科的听课评价量表。各类评课，技能科都参考文化主科的评价量表。主科的评价量表内容越来越多而复杂。这也在某种程度上使部分美术老师过于淡化学科特点，目标泛化，形式没有为内容服务。
三、有效教学活动的策略和实践特征
有效课堂教学的核心要素是：师生的积极互动、高质量的课堂参与，有效的课堂提问，有效的课堂活动和练习，合理的课堂结构和教学过程。
具体表现在：
（1）学生、教师、教学中介
1、学生方面：兴趣、主动、积极、愉快；
2、教师方面：课前充分准备，教学中的教学智慧；
3、教学中介方面：具备两个特征，一是弹性，能活化处理教材，预备多种方案，充分做好弹性化准备；二是生成，在教学中过程不断的生成新的教学元素。
美术学科课堂有效教学的要素应该包括：目标有效、导入有效、提问有效、有效互动、有效合作、有效生成、有效示范、有效指导、有效评价等等。总之教学方法和形式要为教学内容服务，为学生着想。
（2）关于教学目标的达成
教学目标是课堂教学的核心，任何教学方式与手段，都必须围绕教学目标而展开。作为课堂管理者的教师，在课堂上所实施的一切包括组织、协调、激励、评价等手段，都应当努力服务于预设的教学目标。课堂管理的成败得失，也应当以教学目标的实现程度作为衡量的依据，偏离教学目标的课堂教学，无论有多么精彩，都应该说是低效或无效的。
浙江省２０１０年初中美术课堂教学评比课例分析（略）
建议：
1、美术学科备课也要尽量贴近教材文本，不要太脱离教材内容；
2、上课尽量抓重点，落实知识点，教学形式要为教学内容服务；
3、公开课有点“秀”可以理解，但“度”要把握好，不要太过。
（3）关于教学的有效合作互动和生成
合作学习的要素是：
1有共同感兴趣的主题，2任务有一定难度但能分工，3评价讨论和交流。
教学的生命力在于预设下的生成教学。教师要把问题变成新的教学资源，转化成教学中的亮点。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可能进行完整的预设。新的课堂是在有效互动中动态生成的充满智慧的课堂。
课例分析（略）
上海市教育科学研究院专家杨四耕老师提出“高效教学的四条标准”，
即教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有磁性。
叶澜教授提出“一堂好课要达到的基本要求”
①扎实——有意义。②充实——有效率。③丰实——有生成性。④平实——常态性。⑤真实——有待完善。
平实——常态性
课例分析（略）
真实——有待完善
课例分析（略）
2010年美术教师招聘和职务考核美术面试绘画书法评卷案例（照片，略）：
小结：美术教师的专业知识和技能直接关系到课堂有效教学，不容忽视！
{zh1}将我读过的一本好书推荐在这里和大家分享。
美国教育学博士加里·鲍里奇《有效教学方法》
介绍其中一小点内容：
鲍里奇在《有效教学方法》一书中提出有效教学至关重要的五种教学行为：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生的成功率”。
4、引导学生投入学习过程：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），培养学生的自主性，没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。
5、确保学生成功率：教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学内容的刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。
我认为有效教学应该符合本学科的教学规律，体现本学科的教学特点，优化教学内容和环境各要素，促进学生学习的进步和发展，实现课堂教学效益的{zd0}化。
教学的有效性，说说容易做到难！
谢谢大家！
王五一
2010年5月27日于杭州
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