互动与忽悠

   自从春晚上赵本山的小品《卖拐》红遍大江南北后，“忽悠”一词也随之走红。忽悠成了人们工作之余、茶余饭后的热谈话题，起到使人轻松愉快，减轻工作压力，xx烦恼的作用。于是舞台上多了忽悠的成份，生活中加大了忽悠的力度。总之，凡是人群聚集的地方，忽悠成了必不可少的事情，不会忽悠人或事者，好像是成了呆板缺少生活情趣的人，善于忽悠人的人受到不少人的热捧和喜爱，好象真的成了人物一样。其实在生活中多点忽悠的轻松愉快确实能让人心情放松，增强人际关系，拉近人与人之间的距离和隔阂，而在工作中，特别身为教育工作者的我们，就要慎用忽悠这种做法了。教育者的对象是学生，传道授业xx是教师的本分，教师忽悠学生，不仅仅是忽悠了学生，从大的方面讲，是忽悠了整个教育事业，从小的方面来说也是忽悠了做为教师的自己，但受害的却是学生。

   我从事中学体育教学二十多年了，这期间参加的公开课、示范课以及讲课比赛不少，观摩的课更多，对比赛过程中的感触特深。前几年的讲课比赛中，讲求的是花哨：队型调动花哨、练习过程花哨、新异并新奇的做法充斥其中，这并不是说不好或不对，或一票否定，而是做的太过了。给人的感觉是好看而不实用，再加上牵强附会的互动，其实就是在忽悠学生。体育课就是让学生在动中学习技能，达到锻炼身体的目的，同时掌握适合自己锻炼身体的方法。在观摩的一节优质课比赛中，一位教师动用了一卡车的器材：有xx的组合音响高备，几十块垫子、几十个汽球、几十条红绸带，五副跳高架、跳高杆、水桶多个，还有各种的道具等等，真为这位教师的敬业精神感动。可是反过来想一想：平时的体育课你能上成这样吗？别说是xx的组合音响，光是器械的摆放你就没法上这一次课，这该算是在忽悠自己吧。我曾看过一段视频资料：北京市某区举行青年体育教师讲课比赛时，一位退休的女体育教师看到这种情况后，在征求评委的同意后，随意挑了一个班级，给所有参评教师上了一节示范课。器械只有一种：每位学生的手里只有一根短跳绳。没有准备，没有预演，四十分钟的课上的丰富多彩，运动量适中。运动负荷适当，学生在运动中体会到了运动带给自己的愉悦感，在与老师的互动中情感得到了很好的交流，让所有参赛的教师受到了极大的震撼。也就是在那次示范课后，全国的各地市讲课比赛开始朝着简单实用发展，实现了真正的与学生的实实在在的互动，达到锻炼身体的目的，真的让人欣慰。

   现在健康教育纳入了体育教学中，在这期间的讲课比赛或公开课中出现了不少的好课，学生能紧紧的跟着教师的思路进行听课学习，能很好的与教师同学一起互动，教学效果非常好。同时也出现了一些为互动而互动的现象。在同一节《调节你的情绪》健康教学课中，两位教师在不同的角度和视野给学生上了两堂精彩纷呈的优质课。让学生想停下来不参与其中都变得不可能。虽然风格不同，但学生都被老师清新的思路、优美的语言、丰富多彩的视频动画图片以及老师的互动话题所吸引。，积极踊跃的发表自己的见解，这体现了老师把握课堂教学的精神，良好的互动成就了一堂精彩的优质课。

   而在一节《培养你的意志品质》的健康课中，互动成了主题，真正的学习目标：意志品质绝没有出现。牵强附会的互动成了课堂的“大补丁”，纯粹是为了互动而互动，也真佩服这位老师的“功底”，能把想到的项目都用在了为占用课堂时间“打补丁”上，难为了自己，更难为了学生。在我看来这不是互动，这是实实在在的在忽悠自己，忽悠学生。

   其实互动并不局限于运动中，在情感方面、语言方面都可以进行互动与交流。东北二人转的名角老翟头，用他的二人转唱腔演出的年老妇人子女不孝、老伴过世的凄凉情景，能让观众唏嘘不止，无不为之落泪，这是互动的一种高境界，是用任何语言都达不到的效果。

   做为体育教师，在互动与忽悠这两种不同的做法上尤其要区分区别开来。教师用优美的语言和肢体动作，恰当的互动话题或练习科目，让学生在动中思考问题，在静中锻炼思维，锻炼和提高的不仅是身体素质、思考问题和解决问题目的能力，更多的是提高了对课堂教学的感受能力，让学生不只是学到了锻炼身体的方法，重要的是掌握了锻炼身体的技能，指导自己的锻炼，这才是终身体育的{zg}境界。这让我想到了前苏联文学家高尔基说过的一句话：无知的热心犹如在黑暗中远征，也算是对自己的鞭策与警示。