钢琴和围棋都是非常占时间的项目，该学哪个呢，乐妈和乐爸始终无法达成一致。有人说，问乐乐呀？这简直是瞎掰。乐乐对它俩没有概念，对学习它们会经历怎样的困难和乐趣更没有概念。

我觉得学个乐器挺好的，就算钢琴没学出来，练练左右脑，开发开发智力总是好的。就算对开发智力没起到什么作用，至少以后唱歌不走调了，将来当个“麦霸”也不错，至少表演节目不发愁了。就算…… 怎么也能增长几个艺术细胞，多一段经历和一个机会吧。乐爸以为，乐乐喜欢数学，学习围棋就需要数学思维，而且可以让乐乐安静下来思考，没准可以解决他好动的问题，所以要学围棋。大人总是喜欢为孩子思考，虽然经常证明是错误的。不过我现在觉得这也是一种乐趣，让我更了解我儿子，同时也觉得越长大，我越不了解他了，而更想了解他。于是我们遵循“实践是检验真理{wy}标准”这一原则，分别开始了实践。

我和乐爸都没有艺术细胞，所以对乐乐弹钢琴其实没报太大希望，反正也不逼他，能学成什么样都行，兴趣{dy}吧。在这种心态的指导下，经过一段时间的适应，乐乐逐渐喜欢钢琴。一听我弹琴，就凑过来。早上出门前，有空时也来一通“乱弹琴”。就是怕困难，练到难的地方就不练了。不过还是比我预想的好多了，至少对一个注意力不集中的孩子来说还不错了，老师也说进步了。最重要的是，他喜欢弹。

乐爸就没这么幸运了。学了两个月围棋，乐乐一盘没赢，显然是他们班的最差成绩。其实乐乐根本没有入门，他总是把别人围起来但不吃，等着别人来吃他，要不就紧自己的气。然后下棋和上课的时候东张西望，别人走哪也不看，老被对手举手报告老师说他不走棋。开始我还去跟着学，后来觉得自己的神经不够坚强，总想找个地缝钻进去，索性就不去了。乐爸看到这种情况老郁闷了，开始怀疑自己对儿子是超常儿童的判断。于是在上周，乐爸痛下决心，一改平时从来没时间跟乐乐下棋的作风，每天下班早早回家教乐乐下棋。经过一周的努力，乐爸终于气馁，说原来乐乐不是超常儿童，教他的都没学会。xx又去上课，乐乐一下赢了4盘。据说吃人家{dy}块子的时候，高兴地大叫“我赢了！哈哈哈！”

学了这些日子，我依然不能判断他学习的{zh1}结果。但也许结果并不重要，乐乐的点滴进步才是我们生活中共同的乐趣。