2.4 实践教学条件（自评等级A）
2010-06-07 16:43:21 阅读9 评论0 字号：大中小
| ⑴ 建立了具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进的校内实训基地和运行良好的校外实训基地。 本专业始终把学生实践能力的培养与实践教学环节放在极其重要的地位，在校内、外实训基地建设、实践教学体系的构建、教学方法的改革等方面作了大量的探索与实践。 实践基地包括校内实践基地与校外实践基地的两大类，是培养学生职业技能和实际工作能力的重要场所。近年来我们在经费投入、仪器设备、师资队伍等方面加大了实践基地建设的力度，已基本形成了较完整的校内、校外实训基地。 ① 校内实践基地建设 学院从 97 年开始就对本专业实行政策倾斜，在人员编制、资金投入、场地提供、教师进修、参加相关协会和学术交流等方面给予优先支持。 投入了大量的人力、物力，先后投资 400 多万元，初步建成了适应机电一体化建设需要的具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进的校内实验实训基地。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 表 2.4.1 为本专业校内实验、实训室建设情况与 2000 年申报试点专业时的情况对比统计。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ② 校外实践基地建设 尽管我们在校内实践实训方面投入了大量资金，基本建成了相对较完善的实验、实训体系，但是，将整条生产线搬到实验室显然是不可能，因此我们大力发掘社会资源，与企业、行业联合办实践教学基地。 我们建立校外实践基地措施主要有如下几点： ① 充分发挥本专业顾问委员会、专业教学委员会及专业教师的作用。通过他们建立与企业的联系，使产学研三方共同参与校外实践基地的建设，收到了良好的效果。 ② 充分利用教师、学院的社会资源。我院已有 70 多年的办学历史，教师来自各行各业，校友遍布广东，很多都已走上领导岗位，在开发校外实践教学基地的过程中我们充分发挥教师和校友等社会资源。如深圳格兰达机电有限公司是我院轻工机械专业毕业的校友创建，广东轻工机械二厂有限公司就是我院专业教师与其合作开发啤酒生产线设备的单位，这些校外实习基地能取得更好的教学效果。 ③ 遵循循序渐进的原则。本专业校外实践基地的建立，一般都经历了这样一个过程。经专业顾问委员会、专业教学委员会或专业教师联系，愿意为学生提供实训，并具有实力和特色的企业，就可以成为本专业的校外实践基地。然后，在学生的实习过程，我们与企业逐步开展各项合作，与企业建立感情，企业愿意长期接纳我们的学生实习的，经校企双方签订协议，就可以成为挂牌的校外实践基地。挂牌以后，我们进一步与企业建立深层次的合作关系，双方在人才培养、科学研究、技术革新、技术开发及推广、设备支持、学生就业等各个领域开展合作，建立学校与企业的产学研联合体。 广东轻工机械二厂有限公司为本专业的校外实践基地之一，到 2005 年 10 月份为止，该公司已连续接收本专业五届学生，共计 100 多人次的“生产线安装与调试”实习。企业对学生实习非常重视，专门为实习的学生改造了学生宿舍，购买床上用品。由于该公司的主要产品是啤酒生产线成套设备，而我们的学生毕业后，多数在啤酒企业从事设备维护和管理工作，学生通过在该公司的实习，对该公司生产的设备有了较深的了解，具有最直接有效广告效应。在毕业生就业方面，该专业 2002 届毕业生中，有 8 人在该公司工作，现主要从事设备的设计、安装与调试工作，企业对本专业毕业生评价很高。 注：广东轻工机械二厂有限公司现为莱达集团成员。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 见： 到目前为止，本专业建成的主要校外实习基地，已经远远超过 2000 年的规划，且这些实习基地在行业里有相当的影响力和很高的知名度。表2.4.2 为本专业校外实习基地与 2000 年对比情况，表 2.4.3 为本专业校外实习基地及运行情况一览表。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 见： 特别值得一提的是，本专业今年 162 名学生（机电 2003 级）同时安排到 11 家企业连续实习 8 周，规模是历年之最，实习效果良好。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 见： | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| ⑵ 学校积极组织学生申请职业技能鉴定，取得相应的职业技能等级证书 提前了解该专业的职业技能要求，提高职业素质、实践能力和就业竞争能力，使他们在校期间就能积累一定的工作经验，从而大大缩短就业上岗后的适应期。这无论从学生角度，还是从企业角度看，都是一件“双赢”的事。 根据本专业的特点，结合我院的实际，实行学历证书和职业资格证书“双证”并重。积极开展职业技能培训，要求学生 取得 计算机辅助设计（ CAD ）等级证书， 取得 广东 省劳动厅颁发的中级 电工证。 通过几年的教学实践和对毕业生的调查反馈信息，实行学历证书和职业资格证书“双证”并重，提高了学生的职业素质、实践能力和就业竞争能力，使他们在校期间就能积累一定的经验，从而大大缩短就业上岗后的适应期。如：通过 中级 电工证证书的考核，学生电气方面的能力明显增强，毕业生中每年都有不少学生从事电气控制方面的工作。 见： ⑶ 教学仪器设备能充分满足教学的需要，实验开出率达 {bfb} 学院投入了大量的人力、物力，先后投资 400 多万元，初步建成了适应机电一体化建设需要的具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进的校内实验实训基地，满足了专业的实验、实训要求。所有需要开设的课程实验全部已经开设，实验开出率为 {bfb} 。 ⑷ 教学仪器设备利用率高，精心维护，使用效果良好。 为了充分利用教学资源，提高教学仪器的利用率，我们在建设实验室时尽量按照大的专业平台进行建设，这样相近专业都能共用实验室资源，大大提高了教学仪器设备利用率。对于应用专业范围较小的实验室，我们采取减少设备台套数，个别大型贵重的设备甚至只购买一台，实验安排在业余时间或双休日分批次进行，这样既提高了教学仪器设备利用率又达到了良好的实验效果。 为了保证教学仪器设备完好率，每台套实验设备都配有设备使用状况卡，学生每堂实验课上完后都要填写设备使用情况，实验教师根据设备使用状况卡对设备进行及时维护。由于设备得到及时维护，教学仪器设备完好率维持在 95% 以上，实验数据准确、设备使用效果良好。 见： | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
