——兼谈与研究生的一次“小冲突”

新购置一进口设备，使用过程中出毛病了，一位研究生与售后服务人员联系维修。当时俺估计可能挺麻烦、时间也可能很长，可是两天后问起此事，回答说“故障已排除，设备已经修好啦！”嘿，这小子，这回这么快呀！原来——

他先把出现问题的过程详细电话告诉对方，又把“问题”拍了一批照片email给对方，经过这样的视频、音频交互作用之后，学生在维修人员的指令下，“自己”把设备修好了。知道原委后，为师真正高兴啊，“今儿个老百姓，真呀真高兴......”

可是，就在前几天，这小子把俺好一顿气，当时把倔人气得简直想揍他一大顿！主要是关乎“中期考核”发生的事儿。由于实验结果不是很理想（他自己认为），好像没什么可喜的东西出现，心里有些着急。由于这个学期俺是实在很忙，本科生2门课，研究生2门课（本来各1门，今年特殊赶巧了）。中期考核前{yt}下午都4点了，他还不来回报一下准备情况。没办法，学生不在乎老师不能不在乎呀。打电话找吧，怎么打也找不到，一直到晚是6点多也没联系上，只好先回家了。8点多来了电话，说是踢球去了。约好一大早让我看看PPT。第二天俺一看，几乎与“开题报告”差不多，俺说“这也太不认真啦！”（对灯发誓：俺{jd1}没有发脾气！像草稿一样啊，但这可能使其不高兴了）

中期考核会议结束后，把他叫到办公室，问“你觉得与其他同学的报告有什么不同呀？”这小子真来气了，失去理智、气呼呼对我说：“我觉得挺好，没什么不同。你觉得不好，我觉得挺好”。旁边他的一师弟插话“最起码字号大小应该保持一致吧？”（俺强压怒火）“哎，你觉得不行啊。老师不对之处你可以指出，但不能无理呀！你还说了算！现在你必须听我的！”（说话{jd1}不愠不火，但也{jd1}不容辩解）“你先去整理资料，回头想好了咱俩再谈，从教这么多年还没有一个学生敢训斥老师的呢！”（当时的确很是生气，但学生嘛，必须允许犯错误，但一定要改正错误。其他学生觉得他也有些过分，都劝我不要真生气）老师呀，有时很贱的，我就是这样一个人。学生对老师发脾气，我还担心他想不开，所以晚上又打电话“安慰”他：{dy}，你的确错了，的确不应该对老师发脾气，我都没对你们如此发火；第二，处理问题不能走极端，既不能认为惹老师生气了，心里负担过重，也不能不在乎，因为你毕竟错了！（听得出来，心里不一定服气！）

由于自己觉得没理，加上实验结果不太理想，所以接下来几天比较“卖力气”。有{yt}竟早上6点半到实验室做实验（但我不知道），正赶上实验室的离子交换器要更换，我不能指派别人的学生呀，只能安排他。我正在给两个本科生就毕业论文的事儿，这小子进去气呼呼地说“老师你不能让我去”。（我正纳闷，这小子怎么又来劲了）说了一声“你不去难道让老师去吗？”又一次发脾气：“老师你知道不，我今天早上6点半就来了，到现在没喘口气呢！”说完，头也不回走了！哎呦呦，俺的“xx”接连受到挑战，我一看表，下午4点半左右。小子，让你狂妄，你等着，看我怎么收拾你！（其实我先安排他们师兄弟与他聊一聊，不行吃顿饭也可，带着情绪没法教育啊）

晚是6点多时，俺正在准备第二天的课，他来电话了：老师我想跟你谈谈。我说今天已经比较晚了，你自己先好好想一想“该不该这样对待老师？人有时很奇怪，为什么要伤害最关心、最疼爱你的人？比你父母那我肯定不行，但是其他人呢？难道这一年半的时间，你感觉不出来吗？”他回答说“不行啊，老师，我现在很后悔，很难受，你还是答应跟我谈谈吧”我说“那你过来吧”。

他来到办公室说的{dy}句话是：老师，希望你狠狠地批评我，这样也许心里好受些！我开了一句玩笑使我们心情都放松一下：不，那不行，我就是想让你内疚！接下来我对他讲了两方面的事儿：

{dy}，我做论文时，早6点进实验室，晚9点半后离开，不仅仅是经常的，而且很正常，并且直到现在我的硕士导师都不一定知道。我们那时候文献是用手抄的，由于学校资料有限，有时必须到北京国家图书馆，埋进图书馆一查就是半个月。那时候北图好像有复印机，但很贵，为了给老师省钱，抄！（估计还有比我更勤奋的、更狠的）；

第二，（言传不如身教）拿出了多年来利用节假日做实验的记录本（已经累积数十本了），标着“199x年元月1日星期x、200x年5月1日星期x、10月1日星期x”等日期的实验记录，一页一页翻给他看，一边翻一边叙述，“这次实验有什么发现”、“那次实验有什么心得”......

好了，收拾完了，也教育完了。

看着这几天学生的变化，心里真是高兴，暗暗思考：看来批评也需要“正确的工艺流程与技术”（不敢说是艺术，俺没那本事）！怪不得有人说教育学生是一门艺术，还真得讲究方法。现在的学生神经比较脆弱，教育不好会出问题、或适得其反。在这里要提醒现在还是学生身份的朋友们，你的老师，尤其是你的亲老师——导师，绝大多数是真心关爱你们的，请不要用言语或行动伤害他们的心！