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《剪枝的学问》听后记--史荣

《剪枝的学问》听后记

《剪枝的学问》是三年级下册的{zh1}一课，和本单元的前面两课相比，这篇课文缺乏一定的趣味性，和学生的生活似乎也衔接得不够紧密。

自己教过这篇课文，也在各种教研活动听过有老师执教这篇课文，但都没有昨天的课堂留给我的印象深刻，这全都因为昨天上课的这位年轻的章爽爽老师精妙的教学设计。

导入课堂时，章老师没有紧扣课题，而是要求学生听写词语。听写什么样的词语呢？这就值得研究了。“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”，谜底揭开了，这是文中四个表现作者心情变化的词语。下面章老师围绕着这条情感线索展开了全文的教学。检查预习的效果达到了，板书有了，学生学习的主线有了，可谓一箭三雕啊！

在教学重点段落时，老师没有xx依赖于多媒体课件，而是返璞归真回到简笔画上。在学生读书的间隙，老师在黑板上画上了一棵桃树，随着教学的深入，老师说道：“老师要学王大伯剪枝了，你觉得应该剪去什么样的枝条呢？谁来帮帮我。”{dy}个孩子在黑板上擦去了几根枝条，很显然他没有成功；第二个孩子胸有成竹地擦去了一些相对粗壮的枝条，老师即刻追问：“你为什么这样剪？是谁告诉你要这样剪的？这样剪是为了什么？”孩子根据自己对文本的理解，对答如流。遗憾的是，章老师没有及时请这个孩子回归文本品读语言文字。这段教学之所以让我久久回味，就是因为这个“擦”的过程。我们让孩子理解文本，通常是孩子用自己的话来表达自己的理解，殊不知这样一个动作也能让孩子准确无误地表达出自己的想法，打破固有思想，值得学习。

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