平移和旋转-教学反思 

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，生活中经常看到。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。

通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和              旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，感受数学在生活中的广泛应用，体会数                学与生活的紧密联系本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养                    一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移图形的距离是本节课的教学难点。            下面我就结合这次教学实际，谈谈自己的一点想法。
一、把数学知识与生活经验密切联系起来

在教学中我注意结合学生的生活经验，开始就让学生观察我开、关窗户，风车，陀螺，电梯，滑滑梯、电风扇等，让学生模仿这些物体运动的样子并进行分类，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点，从而揭示课题。

然后让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。{zh1}让学生来判断生活中的一些平移和旋转的现象。然后再让学生平移卡片，身子。学习完这一环节，学生会xxxx就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。
二、教学中巧妙突破平移距离的难点
    平移距离是本课教学的一个难点，在教学平移距离时，从建构主义观看，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数．因此，我注意将问题情境化、童趣化，激发低年级学生的学习兴趣。教学设计时，我设计了先让学生数点的平移，再数线段的平移，{zh1}数图形的平移，由点到线再到面。这样的预设，让学生由易到难，逐步进行点拨，让学生扎实的掌握数图形平移的方法。

三、让数学知识“活”起来，让数学学习“动”起来。

这是一节概念教学课，为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我设计了“用手势或姿体语言表达自己对平移和旋转的理解”、“创造符号表示平移和旋转”、“利用方格纸数平移格数”、“设计了一些精美课件和如何数格子的动画”，形象生动，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。

四、通过反思发现教学中存在的不足
    在教学数平移线段这一环节时，个别学生出现错误了，我马上就针对学生的错误引导数线段正确的方法，并演示。其实这里应该让错误的学生也起来说一说他自己的想法，再抓住学生的错误引导学生纠正就更好了。
    通过这堂课的教学，我深刻地体会到，要上好一堂课是很不容易的，必须还要根据班级学生的生活实际和学生的认知规律，再重新组织教材，重新建构教学过程。在重点难点的突破中还要多下工夫，一堂好课还是需要多研，多磨！