这个早在2005年，为了庆祝“相对论”诞生100周年而在它的诞生地——瑞士伯尔尼开幕的全球性展览，时隔5年后终于来到了我们中国。衷心感谢瑞士xx外交部、瑞士伯尔尼历史博物馆给了我一个亲身感受爱因斯坦生平的难得机会，特别是让我亲眼目睹了爱因斯坦小时候的玩具、诺贝尔证章等珍贵物品。
同样的2005年，又是爱因斯坦逝世50周年，脑科学界为了纪念这个20世纪伟大的科学巨匠，把这一年确定为爱因斯坦年。期间，许多的关于爱因斯坦研究的成果在脑科学界进行了广泛的交流，甚至一些关于爱因斯坦性格怪异等的负面研究也出现在了学术界。……
虽然，爱因斯坦展览给了我一个亲身感受爱因斯坦生平的难得机会，但是，展览本身的信息量，以及我想要的信息却不是令我满意。不过，参观爱因斯坦展览后，更 加坚定了我的信念。即培养我们自己的爱因斯坦xx可能。下面，用零零碎碎的文字，发在我的博客上，与看到的朋友交流交流。（敬请发表评论）
1、爱因斯坦{jd1}是与众不同。他出生于1879年3月14 日，自出生之时，他就显示了他的与众不同。爱因斯坦出生时，他的后脑很大而且头骨呈棱角形。
某些实验关系告诉我们，大脑的容量越大，计算能力就会越强。大脑的总容量可以造成综合智力分数10%的起伏。（容量大和体积大不同）
爱因斯坦的大脑还有两个与众不同的地方：一是沟壑深；二是皮层厚。
沟壑深说明展开后的面积大，主要应该由遗传等生理因素决定。让我们可以感到宽慰的是：这样的人口基数是可以满足我们培养超常人才需要的。
皮层厚，说明大脑有大量的“极端神经元”——非常小或者非常大的神经元，是一种习惯化和特殊化的大脑，表明爱因斯坦的大脑皮层得到了优化改良，除有更多呈现金字塔形的神经胶质细胞外，神经元组合的过程也与众不同。
利用习惯性依赖原则可以造就新大脑。
增厚大脑皮层同样有办法。请看下面的论述：
关于“膙子”理论假说
我们最重视的幼儿益 智运动方式是高级内化运动。这种思维运动方式可形象地比喻为大脑神经元之间的“摩擦运动”。它虽然不生“热”，却能够产“能”。它不仅能够唤醒和激发幼儿 由遗传获得的思维本能，还能在“摩擦运动”过程中使脑神经树突所张出的联系逐渐增多。如同手持工具进行劳动时，手与工具之间的不断摩擦，使手掌的个别部位 长出一层厚皮，我们俗称的“膙子”一样，可能（留有余地的说法）具有增厚大脑皮层的功效。（爱因斯坦的大脑就具有皮层厚的特点）
2、长到3岁的小爱因斯坦还不“太”会说话；他有些不合群，喜欢自己玩游戏。（展览的文字介绍：爱因斯坦的父母很担心：他3岁的时候还不会说话。我个人认为这个应该是翻译的笔误，所以略加修改。）
玩游戏的时候，阿尔伯特显示出了巨大的耐心和毅力。爱因斯坦玩积木的时候，可以自己玩上几个小时。
爱因斯坦玩积木的时候，可以自己玩上几个小时。这是讲述爱因斯坦“动”的方面。
让我们看看爱因斯坦再“静”的方面又有什么特殊的情景：
（如果出现下面的情形，可能真的实现了我们的目的。所描述的小男孩，就是爱因斯坦。）下面是本人在2007年所写的文字节选：
作为目的的思，是我们关注的重点。所谓由动经静入 思，实际是由外向可观的动，经过静的转变，进入高级内化的运动，即不可观的思维运动。如前所述，这种以“动脑”为主的运动方式，是幼儿益智生理运动中最重 要的运动形式，在幼儿智力潜能开发中具有特别重要的作用。因此，协调好动与静和思之间的关系非常关键。先要保证幼儿有足够的动，要让幼儿多动手，多接触 “新鲜事物”；再就是要注意引导幼儿静下心来，体验那些感觉、知觉；{zh1}是启发（诱导）幼儿对那些事物有所思、有所想，也就是让幼儿多动脑。
如果出现下面的情形，可能真的实现了我们的目的。
有一个小男孩，经常独自一人站在窗前，眺望着不太远的一棵树。
他表情平静，眉头紧锁，陷入沉思 ┅┅ 。十分钟、二十分钟、三十
分钟，常常是一个或二个小时。
北京晚报在5月30刊登了爱因斯坦展览在中国科技馆举办的消息，在“展出小时候的玩具”部分如此报道：
“长到3岁的小爱因斯坦还不会说话,并且有些不合群,不像其他男孩那样喜欢玩军事类玩具,但在其他游戏上却显示出巨大的耐心和毅力,展览出示了爱因斯坦小时候玩过的两个玩具:积木和指南针,旁边的文字介绍表明,9岁的爱因斯坦就可以用积木搭出14层高的复杂建筑物。”
幼儿认数游戏之——掷色子
情景设计：
A、需要准备的材料有①玩xx用色子若干；②笔和纸。
B、教练提出——玩掷色子游戏，并且介绍玩的方法和规则。
C、最初，用两个色子投掷，每人投掷二次，每投掷一次，将6以内数字相加，并把投掷所显示数字和得数记在纸上，{zh1}，将两次投掷的得数相加，得到总计数量，进行比较，事先约定多或少者为胜。
范例：幼儿甲，{dy}次投掷，显示数字分别是3和4，记录为3+4=7；
幼儿甲，第二次投掷，显示数字分别是1和6，记录为1+6=7；
幼儿乙，{dy}次投掷，显示数字分别是2和5，记录为2+5=7；
幼儿乙，第二次投掷，显示数字分别是4和4，记录为4+4=8；
{zh1}，将两次投掷的得数相加，得到总计数量，进行比较，多者为胜。即，幼儿甲，7+7=14；幼儿乙，7+8=15；15比14多1，所以，幼儿乙这次取得胜利。
写出以上算式，可以直观的表明，我们组织幼儿玩游戏的过程就是幼儿在学习数学的过程。
D、提醒事项：①可由年龄大的幼儿带领年龄小的幼儿玩；②由年龄大的幼儿负责记录；③提示不是负责记录的幼儿检查记录是否正确（实际是观摩学习过程）；④玩此项游戏的时间应该控制在15到20分钟，一般不要超过20分钟。因为，数字计算游戏是很费脑力的事情，一方面要注意防止幼儿脑疲劳（其实并非是疲劳，而是幼儿有注意力保持的时间比较短的生理特性），另一方面，要维护幼儿进行游戏的积极性。
E、游戏拓展
①当幼儿基本掌握了以上游戏计算方法后（一般可以在一个月以后，这时，幼儿已经能够非常熟练的进行计算了；或者，幼儿已经提出增加色子数量时），将色子数量逐步增加到3个、4个、5个、6个。（当然是伴随着时间的推移而增加，{zh0}是增加到6个为止。）
②当色子数量增加到6个时，教练可以引导幼儿寻找数字之间的倍数关系，为掌握乘法口诀做“准备”。
③可以只组织5—6岁年龄幼儿，了解乘法口诀。
幼儿认数游戏之——摆色子
情景设计：
A、需要准备的材料有①玩xx用色子6个；②笔和纸。
B、教练提出——玩摆色子的游戏，并且介绍摆的方法和规则。
C、直接地，将6个色子，二二分组，既三组；或三个一组，分为二组。把它们排列起来，数数它们的数量是多少，并且写在纸上。
二二分组，既分三组，写为：2
三个一组，分为二组，写为：3
3
无论是数它们，还是算它们，得数都是6。教练就此可以引导幼儿2*3=6，既二三得六；或颠倒后是3*2=6，既三二得六。
把“二三得六”、“三二得六”，由幼儿制作成“乘法口诀”挂在墙上，同时，由幼儿写在小纸条上面，回家向父母“叙述乘法口诀的产生过程”，以加深记忆。
D、游戏拓展
当幼儿基本掌握，特别是了解、理解了数字之间的倍数关系后，准备数量够用的“色子”，扩大每组内数量和组数，同样把它们排列起来，数数它们的数量是多少，并且写在纸上，挂在墙上，以此类推地、直观地推算其余的“乘法口诀”。
进一步，用“色子”上面的数字进行演算，由直观变抽象，训练提高幼儿的“抽象思维能力”。例如，见到“色子”上面的3（点）和2（点），幼儿大脑可以“映象”出二三得六。教练带领幼儿进行还原，验证二三就是得六。这样，在幼儿的自信心可以得到增强的同时，“三三得九”自然是很容易地“脱口而出”了。
可以继续帮助幼儿寻找数字的特性：比如，乘法和加法的关系；数*5的特点。结合学习算盘，把乘法变化为加法和减法的运算，进而引入“减法”和“除法”的概念。
当 幼儿基本掌握理解了数字之间的倍数关系、乘法和加法的关系，能够把乘法变化为加法和减法的运算时，先教授幼儿“减法”。（减法实际是加法的逆向）当幼儿掌 握了减法的计算方法后，由乘法和加法的关系，引伸出减法和除法的关系，这时，就可以不失时机的教授幼儿学习“除法”了。
3、爱因斯坦是一个喜欢音乐的儿童。其实，爱因斯坦从小还非常喜欢运动，尤其喜欢爬山、骑车、赛艇、散步等体育活动。
之前，我编辑转发了一篇博文，讲述了美国小学校“音、体、美活动无不如火如荼”，以及美国如此的教育却造就了43位诺贝尔奖和197位知识富翁的情况。
可是，我们小学生的景况呢？
实际上，运动和智力是正相关的。请看我们的观点：氧气充足是保持脑力的关键。那么如何给大脑提供足够的氧气呢？
给大脑增氧的有效措施
通过运动锻炼加大肺活量，就是给大脑增氧的有效措施。
经常的体育锻炼，能够增大肺活量。肺活量的增大，无疑的增大了吸入空气的总量，相应提高了氧气的吸入量，保证了血红蛋白能与充足的氧气所亲合，最终为大脑及全身机体提供更多的氧气。
……
有个专家曾经说， 你想聪明吗？那就跑步吧。跑步对大多数青少年学生来说，是一种很适宜的运动方式，它不需要特别的场地，也不需要特别的器械，是最简便容易操作的运动形式。 只要保持一定的跑步速度，达到一定的运动量，它就能有效的增大肺活量，相应提高氧气的吸入量，保证了血红蛋白能与充足的氧气所亲合，就能够最终为大脑及全 身机体提供更多的氧气。
在这里透漏一个秘密，跑步还可以直接的让大脑获得生理学好处。
至于学习器乐，意义也是非凡的。
研究发现：复杂的环境可以改变神经生长因子的主要部分，从而维持大脑的健康状态。相反，空虚无聊的环境对大脑产生的负面影响要比丰富环境增厚大脑皮层所产生的强化作用大的多。
社会交往环境需要有意识的去营造。
……
……
看看爱因斯坦的成长轨迹，查查我们设计的把具有天赋的儿童培养成为超常的科技精英的路线图，更加坚定了我们的自信心。
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