谭柳青

           初为人父母，在培养孩子的能力品质上有不有一个合适的“初始化操作标准”可循呢？

　 我们教育孩子的目的，都希望自己的孩子能成为“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀人才。其实，我们xx可以结合幼儿身心特点进行培养目标和方式上的优良“初始化”，在总揽孩子全面发展的前提下，抓住“牛鼻子”，从“原点”出发，做些基础性的教育工作，从而实施螺旋式的可持续发展。

    “原点”一  德育-----学会“礼让”

　　育人德为先。古代人讲的“上行若水，厚德载物”也是这个道理。我们要从小对孩子进行善良、友好交往和自立、公平竞争的教育，让孩子在处理自己碰到的问题中，学会既有自己独立的见解，又能悉心听取别人意见。要让孩子知道：自己的交往动机在维护本身合理利益的同时，也不要以损伤他人利益为手段，旨在体现竞争的公平性，不要与他人计较一时的得失，目的是求得自己更大程度的发展；能够“礼让三分”，就能够“赢得被人尊”。一个人的成长，之所以能成为“大家”，就应该具备两种高贵品质：一是自强不息的进取精神，二是虚怀若谷的气度。一个人的成功，也是在一定的环境中“萌发”起来的，他的身边应有着鼎立支持自己的人，而这一点，“谦虚礼让”就让他广交朋友。所以孩子的德育问题要从学会“礼让”开始。

　　“原点”二  智------学会“探究”

　　我们已经有着这样的共识：只有学习，才能促进孩子的智力发展水平。因此，要从小引导孩子去观察事物现象，学会思考问题，并从中尝试体验成功和快乐。可以说，真正能调动孩子的观察、分析、比较、联系、迁移等多种思维因素发展的，其最基本的最常用的学习方式就是“问题探究”。问题探究简单地讲，就是积极调动身体的各种感官参与学习，尝试体验，思考和解决问题，以找到和发现事物的特点及规律为目的，其过程有一定的规范性。而“问题探究”引用到孩子的日常生活中，就是家长要注意让孩子自己去体验问题和困难，并在家长的指导下，从解决问题的过程中增长孩子的智慧，培养孩子的自主学习能力。再来看孩子将来面临的学校里的各门功课的学习，各门功课都有自己的规律特点，只要孩子能用心去“探究”（现在的课程里还专门开辟有“探究性学习”条块），掌握正确的学习方法，并能持之以恒地学习，一定会“水到渠成”，其思维水平就会得到大幅提升，收获丰硕的学习成果。因此，十分有必要从小引导孩子积极探究，去观察现象，学习思考问题，尝试体验成功和快乐。学会探究，就会使孩子的头脑变得聪明起来。

　　“原点”三   体------学会“跑步”

从运动生理学角度说，跑步是最基本xxx的运动项目。小孩从学会走路，到能够跑步，再到能够坚持跑步，不仅锻炼了身体，实践了阳光体育的健身理念，而且能够锤炼一个人的意志，何乐而不为呢？跑步的延伸意义非常宽广，许多运动项目都是跑步方式的积极“包装”。比如，打乒乓球、篮球、羽毛球等等，都是用“球”这个“特制玩具”包装起来的跑步，不乏新奇和趣味。可以说，孩子练好了跑步，就不愁参加和发展其它运动项目。跑步是“大体育锻炼”的基础。

　　“原点”四   美-------学会“欣赏”

　　美的东西让人愉悦，净化心灵，学会“欣赏”美就显得很有必要了。对于幼小的孩子来说，至少要做好两方面的事情。一是用美的东西来作为对孩子的奖励。比如，孩子学会自己吃饭了，刷牙了，洗衣服了，就可以给孩子送上一朵美丽的花朵（这比送上其它的物质奖励要好得多）；爸爸妈妈还可以为孩子演唱一首优美动听的儿童歌曲与孩子共同分享孩子学习的成功、家长教育的成功的快乐；或者其它的精神方面的美的东西。这样孩子就会明白什么是美，并觉得美的可贵。二是可以通过讲童话故事，以及发生在孩子身上及身边的事有的放矢地告诉孩子哪些东西是美好的、善良的，应该学习，哪些是丑陋的应该摒弃。

　　“原点”五  劳-----学会“做事”

　　能劳动，是会做事的开始。一个人要从小养成爱劳动的好习惯，所以，即便我们的家庭很富裕，也不能忘了合情合理地、及时地培养孩子的劳动品质。要求孩子做的事要从点滴开始，从小事做起，从力所能及的事做起，从有意义的事做起，从养成自己良好的生活和行为习惯做起。有意识地让孩子做些帮助和关爱他人的事，对陶冶孩子的良好情操很有好处。